聚焦科学概念建构 精研固体认知课堂

——麒麟科创园学校小学科学新闻稿

为落实小学科学核心素养培养目标，帮助学生建立对“固体”的科学认知，2025年12月4日，我校科学备课组以“认识固体”为主题开展集体备课研讨活动。活动由朱莎莎老师主持，田万里、王河华、范伟业、张风、夏青云等全体科学教师参与研讨。

研讨伊始，主备朱老四围绕《认识固体》的教学目标、重难点、教学方法与手段展开系统阐述。朱老师提出，本课教学目标聚焦于让学生通过观察、触摸、实验等方式，认识固体的基本特征（有固定形状、有一定体积、不易流动），能区分生活中的固体与非固体，同时培养学生的观察能力和科学探究精神；教学重点为掌握固体的核心特征，难点则是引导学生理解“形状可变的固体（如沙子）仍具备固体本质特征”。在教学设计上，朱老师计划通过“实物观察—特征探究—分类实践”的环节，结合石块、木块、沙子、橡皮泥等实验材料，让学生在实操中建构固体概念。

在组员陈述环节，各位教师结合教学经验各抒己见，提出诸多优化建议。田万里老师建议增加“对比实验”，如将沙子与水分别装入容器，通过观察形态变化帮助学生理解固体“有固定体积”的特征；张风老师提出可设计“固体特征挑战”任务，让学生自主探究橡皮泥、海绵等特殊物体是否属于固体，突破认知难点；王河华老师强调要细化观察指导，为学生设计“固体特征观察记录表”，培养其严谨的科学记录习惯；夏青云老师则提议在作业中增加“生活固体调查”，让学生列举家中的固体物品并说明判断依据，实现知识的生活化迁移。

活动最后，备课组进行总结梳理，达成多项核心共识：一是确定以“探究式学习”为核心的教学方案，将实物观察、小组实验、辨析讨论融入课堂，让学生在体验中形成对固体的科学认知；二是统一实验材料准备标准，补充海绵、玻璃珠、面粉等多样化材料，满足不同探究任务的需求；三是优化教学评价方式，通过课堂观察、实验记录、成果分享等维度，全面评估学生的学习效果。同时，备课组明确后续将根据研讨意见打磨教学设计与课件，通过课堂实践进一步检验教学策略的有效性。

此次集体备课研讨，不仅完善了《认识固体》一课的教学设计，更让教师们对“科学概念建构”类课堂的设计逻辑有了更深刻的理解。我校科学备课组将继续以集体研讨为抓手，深耕实验探究教学，助力学生形成扎实的科学概念体系。

撰写：朱莎莎

校对：马楚言

审核：甘庆军