探究赋能，法则生成有温度

为精准把握初中数学课堂教学实效，推动教学质量持续提升。近日，南京市科创园学校初一年级的数学课堂上，一场别开生面的算法探索之旅正在上演。在夏云云老师精心编制的《有理数乘法法则》导学案引导下，课堂以“自主探究、多维互动、思维进阶”为核心特色，展现了优质课堂的生动样态。

1.探究式教学破难点，法则生成显逻辑

本节课的最大亮点在于对“有理数乘法法则”这一抽象知识点的创新教学设计。夏老师以“自主写乘法算式、尝试计算并解释” 为开篇任务，不设限的开放设计让学生从熟悉的正数乘法自然过渡到“正数×负数”“负数×负数”等陌生场景，通过自我尝试初步感知“符号”与“绝对值”的内在关联，彻底摆脱被动灌输的教学模式。

在规律探究环节，夏老师通过设计有序算式链，引导学生逐层观察因数变化与积的符号、绝对值变化规律。从正数乘负数得负，到负数乘0得0，再到负数乘负数得正，抽象的“符号法则”在具体算式的对比中自然浮现，有效化解了数学概念的抽象壁垒。课堂收尾时，通过“字母表示发现”的思考环节，将具体实例中总结的规律转化为“a×b”的通用法则，完整实现了从“具象实例”到“一般规律”的思维升级，契合初中数学的思维进阶路径。

2.多维互动深认知，课堂氛围有温度

课堂互动设计彰显“深度学习”理念，夏老师以“解释式”任务驱动学生深度思考。在自主计算后，要求学生用生活经验（如“上升与下降”“收入与支出”）或数学逻辑（如“乘法的累加意义”）解释结果，让“法则”不再是孤立的公式，而是可推导、可解释的规律。有学生以“欠3笔2元，总共欠6元”解释“(-2)×3=-6”，个性化的表达经教师提炼后转化为班级共通的逻辑，助力全体学生理解法则本质。

3.练习设计兼顾“基础巩固”与“能力迁移”

分层推进的设计让不同学情的学生都能获得成长。同时，课堂氛围宽松包容，夏老师鼓励学生大胆尝试，即使答案有误也先肯定勇气再引导纠错，有效消除了学生的畏难情绪，让主动参与成为课堂主旋律。

此次教学不仅展现了夏老师扎实的教学功底与创新的教学理念，也为学校初中数学课堂教学提供了优质范例。麒麟科创园学校将持续聚焦课堂教学实效，推动教师在 “探究式教学”“分层赋能” 等方面不断深耕，让数学课堂既有思维深度，更有育人温度。

  撰稿：夏云云  

校对：汪蓓蓓

          审核：陈勇