聚焦小说教学 共研育人课堂

——麒麟科创园小学部高年级语文组第二次集体备课

为深化小说单元教学实效，落实核心素养育人目标，凝聚教研组智慧力量，提升教师专业教学能力，我校高年级语文组开展《桥》集体备课活动。本次活动由闵立欢老师担任主备人，高年级全体语文教师齐聚教研会议室，围绕文本解读、教学目标、课堂设计、重难点突破等关键环节深入研讨，在思维碰撞中凝聚教学共识，共筑高效语文课堂。

《桥》是部编版六年级上册第四单元（小说单元）的经典课文，以山洪暴发为背景，塑造了一位临危不乱、舍己为人的老支书形象，是渗透生命教育、培养责任担当与感受人性光辉的优质文本。活动伊始，主备人闵立欢老师结合单元语文要素“关注情节、环境，感受人物形象”与五年级学生学情，详细解读了本课教学目标与重难点。她明确指出，本课需落实三大核心目标：基础层面，会写“咆、哮”等8个生字及“咆哮、惊慌”等11个词语，能有感情地朗读课文、读好文中短句；能力层面，通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象，找出环境描写句子并体会其对表现人物的作用；素养层面，感受老汉沉稳镇定、高风亮节的品质，树立正确的人生观与价值观。同时，精准锁定“通过人物细节描写感受形象”“体会环境描写的作用”两大教学重难点。

在教学流程设计分享环节，闵立欢老师围绕“两课时递进式教学”展开详细阐述，构建“识文体—理情节—品环境—悟人物—明主旨”的教学主线。第一课时聚焦“小说要素感知与情节梳理”，通过“认识小说三要素”“补全情节鱼骨图”“品读环境描写”三大任务，引导学生理清“山洪来临—洪水上涨—村民逃生—老汉组织—桥塌人亡—洪水退去—祭奠父子”的情节脉络，感受洪水肆虐的惊险场面，掌握短句朗读技巧与环境描写的初步作用。第二课时侧重“人物形象深挖与素养升华”，通过“找村民与老汉的对比”“聚焦三次人物冲突”“品析细节描写”“探讨课题含义”四大任务，引导学生从老汉的神态、语言、动作中体会其沉着冷静、一心为民、不徇私情的品质，理解“桥”既是逃生的木桥，更是不朽的精神之桥。

活动最后，全体教师共同敲定优化后的教学设计，明确了教学实施中的关键环节与注意事项。大家一致认为，本次备课不仅理清了《桥》的教学思路，更深化了对小说单元教学的理解，为后续单元教学提供了可借鉴的思路与方法。

此次集体备课活动，充分发挥了教研组的集体优势，实现了“资源共享、思维碰撞、共同提升”的教研目标。五年级语文组将以此次活动为契机，把研讨成果落实到课堂教学实践中，深耕小说文本内涵，聚焦核心素养育人，让语文课堂既有人文温度，又有思维深度，引导学生在品读经典中感悟人性光辉、传承美好品质，真正实现以研促教、以教提质的教研初心。

撰写：陈  果

校对：马楚言

审核：甘庆军