深耕练习设计，赋能数感生长

—— 中低年级数学组校内课展示活动

数感是《义务教育数学课程标准》明确提出的核心素养之一，它关乎学生对数的意义、数量关系、运算结果估计等方面的直观感悟与理解。为深入探究核心素养导向下的练习课教学模式，提质增效，赋能创新。12月8日，我校教研组开展了主题教研活动。二年级数学教师杜郡以苏教版教材《认识千以内数》为基础内容，带领二（8）的小朋友实现从“百”到更大数域“千”跨越的关键一步，建立起完整计数单位体系的重要基石。

课堂伊始，杜郡老师借用古言：“一而十，十而百，百而千”，引入课题，引导学生感知相邻计数单位之间的关系。在练习阶段，杜老师的题目设计精巧，体现“分层·递进·开放”的智慧，在基础上注重知识的准确性与熟练度，如针对数数、读数、数位组成的快速反馈练习，夯实根基。同时，利用数线进行排序与估测、构建问题情景（如路程距离）引导学生在解决实际问题中构建知识联系。本次课堂活动形式多元开放，学生在说一说、画一画、估一估的学习经历中，不仅巩固了知识，更获得了积极的思维过程和愉悦的情感体验，学习内驱力被有效激发。

杜老师在教学过程中还注重学生的生成。对于学生的典型错误，不急于否定，而是通过追问、对比、展示不同思路等方式，引导学生自我纠错，强化知识点，彰显“以学定教”的教育机智。

课后，数学教研组围绕本节课展开深入研讨。听课教师一致认为，杜老师精准把握了练习课的功能定位，以发展学生数感为明线，以结构化、层次化的练习设计为暗线，成功地将传统意义上的“巩固训练课”提升为“思维发展课”和“素养培育课”，课堂充分体现了学生的主体地位实现了知识技能巩固与数学思维提升的有机统一，教学目标的达成度高。同时，大家也针对 “如何细化数的大小比较模块” 等问题提出建议。

本节课成功构建了一个目标精准、层次分明、活动丰富、思维涌动的高效课堂，生动诠释了“素养导向”下练习课的教学新样态。充分展现执教老师的专业素养与探索精神，体现我校教师团队的集体智慧。

撰写：叶梦蝶

校对：马楚言

审核：甘庆军