教学策略促进思维发展

              ——江宁区小学科学“双螺旋结构”课堂专题研讨活动

2025年5月8日，江宁区麒麟片、江宁片、高新区片、湖熟片各小学科学老师齐聚南京市江宁区麒麟科创园学校，开展了以“双螺旋课堂”教学策略促学生思维发展的专题研讨活动。江宁区小学科学教研员刘德云老师、南京市麒麟科创园学校甘庆军副校长参与此次活动。

第一节课朱莎莎老师执教《认识工具》一课，教师首先通过劳动比赛德心锁环制作创设课堂情境，制作边长8厘米的正方形铁丝环，接着给学生有结构的四种工具，先个人观察、描述，再小组交流、补充，最后全班研讨、概括，建构了四个工具相对完整的概念。最后通过铁丝环的制作环节深化学生对工具的认识。本节课采用专家共研的TPS教学策略,深化学生的认识，实现从知识的灌输到概念建构的教学重构。

第二节课王河华老师执教《升旗的方法》一课，课堂伊始，通过观看升国旗，引导学生认识滑轮的组成部分及其作用，接着借助器材研究升国旗的方法，组装定滑轮基于建筑工地提升场景，组装定滑轮。在论证动滑轮和定滑轮是否省力的环节，不同组的学生测量不同的重量，群体协同构建，实验结论更加完善。同时在这一环节，王老师使用了“看、写、享、讨”策略，让学生在比较与分析中建立证据与解释之间的关系，建构动滑轮省力，定滑轮不省力的概念。

第三节课贾明娜老师执教《拧螺丝》一课，贾老师通过哪吒动画任务驱动的形式，激发学习兴趣。学生在生活中都见过螺丝，利用已有的生活经验让学生尝试完成密封宝盒任务。在使用螺丝刀拧螺丝的环节，贾老师评价时，通过小组之间的宝盒对比，发现小组问题，再次完善修复宝盒，有利于培养学生动手操作的能力以及团队合作的意识。在这一课中，贾老师运用了分类盒的策略，让学生在观察、比较、分类过程中认识螺丝的不同结构和不同特征，为后面建构“结构与功能”的概念奠定基础。

三节课后，南京市东山小学的施捷波老师进行专题讲座，主题为《突破表层学习：运用教学策略促进学生深度思考》，李老师先肯定了三位授课教师的课堂教学设计，然后围绕表层学习与深层学习对三位老师的课堂进行解析。施老师着重对激活思维历程的教学策略进行了分析，在思维型教学设计的四部设计法中，教学策略属于教学活动设计的内容，是目标设计和结构设计转化为教学实施的重要一环。

活动最后，江宁区教研室的科学教研员刘德云老师对本次教研活动进行了总结点评。他指出，“双螺旋结构”课堂的构建与实施是江宁区科学教学的重要研究课题，本次活动通过教学策略促进学生的思维发展，并指出教师应该将课堂还给学生，思考如何更好的让科学探究活动促进学生思维发展。刘老师主要给我们分享了“什么样的课堂才是一节好的科学课”，主要内容是学生活动设计，学生认知冲突，教师课堂教学三个方面。刘老师对课堂的精准把握，对教师的专业扶持，让我们深刻的体会到了什么叫做“托举的力量”。

撰写：朱莎莎

校对：曾满馨

审核：甘庆军