智慧课堂展新颜 技术赋能启新篇

——“未来教室”应用场景下小学语文信息化研训活动

春深研韵浓，青衿志愈刚。2025年4月14日上午，为推动新课标背景下基于“金陵微校”学习场景的小学语文教学实践研究，教师利用“金陵微校”平台提升信息化应用能力水平，探索人工智能赋能小学语文课堂教学应用，推进信息技术与小学语文深度融合创新。经研究，举办金陵微校场景下小学语文江宁区—建邺区连片专题研讨活动。江宁区和建邺区小学语文青年教师如约而至，共同奔赴这场关于"信息赋能教学"的春日研修盛会。

江宁区小学语文教研员周爱华老师、建邺区小学语文教研员张蓉老师，江宁区电教中心周行满主任，建邺区教师发展中心老师以及麒麟科创园学校校长言明宝、副校长甘庆军共同参加了本次活动。活动旨在通过金陵微校和课例的有效融合，两区教研员深刻的点评，将“教学评”一体化理念植根于小学语文课堂的路径与策略，为学生学科素养的全面提升赋能。

未来教室会场

南京市麒麟科创园学校小学部严蔚和五（3）班的孩子们共同展示了课例《杨氏之子》。课堂上，严老师《杨氏之子》一课的教学以文言文的“言”与“趣”为支点，巧妙搭建古今对话的桥梁，在语言品味与思维训练中尽显智慧课堂的魅力。教师以“聪慧”为主线，通过“读通—读懂—读妙”三层递进，引导学生在朗朗书声中感受文言文的韵律美。通过金陵微校中的翻翻卡，让学生走进《世说新语》中相关典故，拓宽文本解读的历史维度，让学生感知古代孩童的智慧风采。整堂课如“杨氏之子”的应答般灵动巧妙，既夯实了文言基础，又在古今思维的碰撞中播撒了传统文化的种子，是文言文教学“文”“言”“道”融合的生动范例。

南京市金陵中学附属小学的顾婷老师和二（4）班的同学们共同呈现了课例《晓出净慈寺送林子方》。课堂上顾老师以古今对话的方式，运用AI赋能，建构起了与作者之间的联系。在朗读中，顾教师先让学生通过自由读、范读、配乐读感受诗句的节奏韵律，再通过删减关键词（如将“接天莲叶无穷碧”改为“莲叶碧”）引导学生对比体会语言的精准性。当学生发现“接天”“无穷”赋予画面以延伸感，“映日”“别样”让色彩更富层次时，他们真正领悟到古诗语言“字有字魂”的魅力。这让我想起叶圣陶先生说的“吟诵的时候，对于探究所得的不仅理智的理解，还要切身的体会”，唯有让学生在朗读中触摸语言的温度，才能让古典诗词从课本走向内心。

南京市竹山小学的潘卓老师和三（6）班的同学们共同展示了课例《海底世界》。《海底世界》一课的教学充分展现了教师对科普类文本的深度解读与教学智慧，以“探秘”为主线串联语言感知与科学思维的培养，呈现出语文与科学素养融合的鲜明特色。教师巧妙利用4K海底纪录片片段创设沉浸式情境，通过慢镜头聚焦“海参蠕动”“梭子鱼穿梭”等动态画面，引导学生在观察中抓取“窃窃私语”“汪汪叫”等拟声词、拟人化表达，体会语言的生动性。课堂设计注重“双线并进”：既通过对比朗读、思维导图梳理“景色奇异、物产丰富”的结构层次，又结合海底地形模型、生物发光原理动画，渗透“观察—提问—探究”的科学思维方法。小组合作环节中，“设计海底主题展馆”的任务驱动学生整合文本信息与生活经验，在图文结合的创意表达中实现语言迁移。若能在“海底声音模拟”等互动体验中增加生生互评的梯度指导，或结合环保议题拓展“保护海洋生态”的情感升华，课堂的育人价值会更立体。整堂课如深海般富有层次，让学生在语言的涟漪中触摸科学的璀璨，是一次文趣与理趣交融的有益探索。

南京市麒麟科创园学校的王雪洁老师师执教的是《那个星期天》一课。在整体感知环节，王老师先借助“金陵微校”结合课文梳理出时间线，随后提出问题：“在这一天里，‘我’的心情发生了怎样的变化？”梳理作者在盼望过程中情感的变化轨迹。作为习作单元的精读课文，王老师紧扣单元要素，聚焦课文课后习题，设计了关键问题：“我的情感藏在哪些具体细致的叙述之中？”教师精准捕捉文本“盼”与“怅”的情感脉络，通过“圈画关键词句—朗读体悟情感—补白心理独白”的梯度设计，将“阳光明媚”到“光线渐渐暗下去”的环境变化与“兴奋期待—焦急不安—绝望委屈”的情绪曲线交织呈现，引导学生在文字缝隙中触摸童年等待的重量。课堂注重“以读促悟”，通过配乐范读、情绪曲线图绘制等多元形式，让“蹲在那儿”“念念叨叨”等动作描写转化为可感的情感符号，尤其在“母亲洗衣”场景的慢镜头解读中，借“搓洗衣服的声音永无休止”的重复句式，自然渗透“以动作写心情”的写作密码。并在作业环节，借助“金陵微校”翻翻卡巩固词语和分享习作片段，更好的将信息化融入教学中。

综合教室会场

首节展示课《火烧云》便以科技之光点亮课堂，李靖雯老师将金陵微校平台化为“智慧魔方”，让每位孩子拿起手中的平板圈画关键信息、及时练习巩固，老师实时了解孩子们的掌握情况，96％的正确率提示教师需要强化多音字“模”的教学。这种“精准把脉-靶向施教”的教学闭环，让传统课堂焕发新生机。

“我推荐《哪吒闹海》，因为……”在盛欣老师执教的口语交际课上，孩子们争相推荐着自己喜欢的动画片。豆包AI生成的推荐模板犹如智能教练，从“说清理由”到“把控语速”层层递进指导。当“小话筒”PK赛进入白热化阶段，金陵微校的点赞系统实时更新票数，大屏幕上的数字跳动牵动着每个孩子的目光。这种沉浸式互动体验，让口语交际突破时空界限，真正实现了“人人参与、即时反馈”的教学愿景。

孙杰老师的《海底世界》，AI已悄然化身孩子们的学习伙伴。面对“反推力”这个抽象的专业术语，孙老师巧妙地引导学生寻求ai的帮助来理解，再通过赋予角色身份、提供具体课例等方式，教给学生如何更好地与AI对话。练笔时，孙老师在展示孩子们的练习后出示了豆包AI生成的练笔，为孩子们提供了很好的学习范例。Ai技术在这里不是冰冷的工具，而是激发思维火花的引路人。

甘甜老师执教的《记金华的双龙洞》，探索了从精读课文到习作例文再到初试身手的教学新模式，实现了三阶课堂教学闭环。当虚拟导游通过AI技术“走”进教室时，又将情境教学推向新高度。面对难以理解的词语，甘老师现场生成AI图片，令“突兀森郁”“蜿蜒”等词触手可及。面对如何设计参观路线这个教学难点时，甘老师现场与AI导游连线，明确设计路线要注意哪些方面。这种虚实相生的学习体验，让经典游记焕发时代光彩。

八节课结束后，所有老师齐聚未来教室共同研讨。建邺区教研室小学语文教研员张蓉老师对本次活动进行了全面且深刻地点评。张老师指出，语文课的教学智慧蕴含于对教学内容的精准把握与深度挖掘之中。具体而言，就是要明确在一堂语文课上，引导学生从教材里学什么、练什么，帮助他们练就何种本领，以及如何推动学生在知识与能力素养方面实现进阶。张老师希望通过这样的教研，助力教师提升业务教学水平，深入探寻并遵循国家通用语言文字的运用规律。而我们的语文教师要善于引领学生发现教材中的语言现象，在反复朗读中加深体悟，融入信息化，进而将这些“发现”，提炼成优质的语言结构。唯有如此，学生才能不断积累语言经验，实现语文核心素养的稳步提高。

随后，江宁区小学语文教研员周爱华老师做点评总结。周老师指出，语文教师要始终把目标放在心里，把课标放在心头。周老师特别指出，在语文教学中要始终坚持"以评促读、以读促悟"的理念。她认为，评价不应是教学的终点，而应是促进学习的导航仪；不应是割裂的环节，而应是贯穿教学全过程的助推器。有效的评价能够引导学生深入阅读，在阅读中感悟，在感悟中提升。

  最后，江宁区电教中心周行满主任对今天全程参与的两去的全体教师寄予厚望，希望大家珍惜每一次学习机会，将所学理论内化于心，外化于行，用扎实的实践去检验和提升教学能力，共同推动两区小学语文教学质量的不断提升。

春潮拍岸千帆进，教育革新正当时。这场“未来教室”场景下数字化教育的研训活动，不仅展现了智能技术重塑课堂生态的实践路径，我们更欣喜地看到了语文教育正在智慧赋能中谱写新的华章。

撰写：王雪洁、蒋嘉怡

校对：甘庆军、曾满馨

审核：言明宝