聚焦预测策略 赋能阅读教学

——语文组三年级校内展示课教研活动

为深化中年段语文“学习预测”的单元核心要素，提升教师对阅读预测策略的课堂实践能力。10月30日上午，在我校未来教室迎来了张敬老师《总也倒不了的老屋》的校内公开课展示；并在10月31日下午，全体语文教师齐聚一堂对本节课开展专题教研研讨，以课为媒深入探讨预测策略的课堂落地路径。

公开课上，张敬老师以趣味谈话导入，通过“分享课外书”“猜测未知故事内容”的互动环节，自然引出“预测”这一核心阅读方法，瞬间点燃学生的阅读兴趣。初读环节，她引导学生紧扣课题提问、猜想，直观示范“根据课文题目预测”的技巧，让学生在质疑与猜想中开启阅读之旅。

精读环节是本节课的亮点，张老师立足文本，层层递进地渗透预测方法。例如：引导学生通过品读第一自然段感受老屋的“老”，结合课文插图捕捉老屋的慈祥神态，习得“根据图片预测”的方法。在分析小猫求助情节时，通过角色扮演朗读，让学生体会角色情感，同时链接生活经验，引出“联系生活经验预测”。在学习老母鸡求助段落时，引导学生对比前文情节，总结“联系上下文预测”的技巧。

课堂上，学生借助泡泡图梳理预测依据，小组合作探究故事情节，还发挥想象续写老屋与小动物的故事，充分展现了自主探究的学习活力。最后，张老师结合课文结尾拓展延伸，让学生在感悟老屋善良品质的同时，巩固预测方法，实现工具性与人文性的统一。

10月31日下午的教研研讨活动中，张敬老师首先分享了本节课的教学设计思路、教学目标达成情况及课后反思，重点剖析了预测策略在中年段阅读教学中的实践要点。随后，语文教师们围绕课堂展开热烈研讨。大家一致认为，本节课教学设计精巧，将预测方法的教学融入趣味情境中，层层递进、扎实有效，充分体现了中年段阅读教学的学段特点。同时，教师注重引导学生结合文本证据进行合理预测，而非随意猜想，真正落实了“授人以渔”的教学理念。老师们还就“如何在不同文体中灵活运用预测策略”“怎样更好地兼顾预测教学与文本理解”等问题交换意见，提出了针对性的改进建议。

此次教研活动以公开课为载体，以研讨为抓手，不仅为语文教师搭建了交流学习的平台，更深化了大家对中年段阅读策略教学的理解。大家纷纷表示，将把本次活动中学到的教学方法运用到日常课堂中，不断优化阅读教学模式，让学生在掌握阅读技巧的同时，感受语文学习的乐趣，全面提升学生的语文核心素养。

撰写：蒋嘉怡

校对：马楚言

审核：甘庆军