深度学习，研学促教

——麒麟科创园学校小学部综合组第三次教研新闻稿

2025年10月30日，我校小学部综合组开展了本学期第三次教研活动，本次校内教研课由美术组胡锦婷老师带来展示课《发现秩序美》。

你看，三年级八班的教室里，一场关于“发现秩序美”的教学探索正生动展开。教师通过创设“大自然的秘密排列”这一情境，引导学生观察自然界中的秩序现象。蜂巢的六边形重复排列、蝴蝶翅膀的对称设计、竹笋从粗到细的渐变形态，都成为学生探究秩序美的生动案例。在教学设计中，教师还引入了故宫太和殿的对称布局，帮助学生理解对称在传统建筑中的应用。学生通过动手操作，体验三种秩序形式的不同表现方式，用孩子们熟悉的事物作比喻，使抽象概念变得可感可知。

在教学实践环节，教师设计了丰富多彩的活动，帮助学生实现从秩序认知到艺术创造的跨越。在“解密对称”环节，学生通过剪纸创作对称图形，一张纸对折后剪出形状，展开后左右相同的图案让孩子们惊叹不已。在“解密重复”环节，学生分组进行“石头排队”游戏，用大小相近的石子排列出重复图案。一位学生兴奋地分享：“我们的石头像小火车一样排队！”在“解密渐变”环节，教师引导学生观察竹笋生长和彩虹形成的视频，感受从粗到细、从红到紫的渐变过程。

课程的高潮部分是“秩序美拼贴/立体创作”，学生利用自带的生活材料，创作具有秩序美的作品。孩子们纷纷动手，有的用瓶盖制作“重复的花朵”，有的用彩色纸剪出“渐变的彩虹树”，还有的用树叶拼贴出“对称的蝴蝶”。教师特别强调“秩序美与生活”的联结，引导学生将设计的秩序纹样应用于生活用品装饰。学生们在手工制作的茶杯、笔记本封面和笔袋上，运用重复、渐变、旋转等方法设计秩序纹样，体验“实用与美观结合”的设计理念。

朱梦夏老师点评道：“三年级学生的动手能力和整体想象能力尚在发展，剪、画、印的方法容易出现‘剪断了’‘印歪了’等情况，但我们鼓励学生在试误中成长，甚至将‘错误’转化为创意资源。”

朱倩倩老师说：“当孩子们用从家里带来的瓶盖、纽扣和吸管排列出对称、重复与渐变的图案时，他们学到的不仅是美术知识，更是一种观察世界的秩序感。这种秩序感将伴随他们走出课堂，影响他们生活的方方面面。”本次教研，老师们各抒己见，相互取长补短，拓展教学思维，在研讨中共成长!

撰写：李芳芳

校对：马楚言

审核：甘庆军