聚焦课堂实践，深耕数学启蒙

—— 中低年段数学组第三次教研活动

为进一步提升低年段数学教师的课堂教学能力，夯实一年级学生数学启蒙基础，近日，中地年段数学组以 “低年段数学情境化教学实践” 为主题，开展了第三次教研活动。本次活动由一年级数学教师马楚言执教示范课《认识加法》，数学教师参与听课、评课，共同探索低年段数学教学的有效路径。

马楚言老师的《认识加法》课堂在一年级（4）班正式拉开帷幕。

在新知探究环节，马老师并未直接讲解 “加法” 概念，而是通过 “摆小棒”“画圆圈” 等动手操作活动，引导学生自主感知 “合起来” 的数学意义.将抽象的数学符号与具象的生活场景紧密结合，让学生轻松理解加法的本质。

整堂课中，马老师始终以学生为中心，用亲切的语言、生动的情境和多样的互动，让一年级学生在轻松愉悦的氛围中爱上数学、学好数学。

课后，数学教师围绕马楚言老师的《认识加法》课堂展开了深入点评。甘庆军校长首先肯定了课堂的三大亮点：一是情境创设贴合低年段学生认知，有效激发了学生的学习兴趣，符合一年级学生的年龄特点；二是注重动手操作与思维引导结合，通过摆小棒、画圆圈等活动，让学生亲身经历 “从具体到抽象” 的数学思维过程，真正理解加法的意义；三是课堂互动充分且高效，小组讨论、上台展示等环节不仅活跃了课堂氛围，还让每个学生都有参与的机会，体现了 “以生为本” 的教学理念。

同在活动总结环节，付文英特级教师表示，本次教研活动以示范课为载体，实现了 “教学展示、交流研讨、共同提升” 的目标。通过马楚言老师的《认识加法》课堂，全组教师进一步明确了低年段数学教学的核心 ——要立足学生认知特点，以情境为纽带、以操作为支撑、以互动为桥梁，让数学知识 “看得见、摸得着、用得上” 。

接下来，中低年段数学组将继续围绕 “低年段数学启蒙教学” 开展系列教研活动，一方面组织教师深入研究教材与新课标，把握低年段数学教学的重点与难点；另一方面通过 “同课异构”“二次磨课” 等形式，推动教师在实践中反思、在反思中成长，不断提升课堂教学质量，为学生的数学学习打下坚实基础。此次教研活动的开展，不仅为教师们搭建了交流学习的平台，更凝聚了团队智慧，为中地年段数学教学的持续发展注入了新动力。

撰写：窦玉洁

校对：马楚言

审核：甘庆军