趣味启智助数感 教研赋能促成长

—— 中低年段数学组第一次教研活动

9 月 15 日，为积极探索低年级数学课堂趣味化教学新路径，切实落实新课标中对 “数感培养” 的核心要求，我校中低年段数学组以课堂实践为抓手，开展第一次教研活动。活动中，范伟业老师以苏教版一年级上册《认识＞＜＝》为题，呈现了一节生动活泼、注重实效的公开课，带领一年级学生在轻松愉悦的氛围中理解抽象数学符号，深刻感受数学与生活的紧密联系。

课堂上，范老师精准把握一年级学生 “以直观形象思维为主” 的认知特点，巧妙将抽象的符号教学转化为趣味十足的体验活动，让数学学习变得看得见、摸得着。课始，他以学生熟悉的 “校园小动物喂食” 情境导入，通过展示生动图片，引导学生仔细观察动物数量与食物数量的关系，自然引出 “比较多少” 的学习需求，瞬间激发了学生的探究兴趣。

在认识 “＞”“＜”“＝” 符号的关键环节，范老师摒弃了传统的 “规则灌输” 模式，创新采用 “形象比喻 + 手势演示” 的教学方法。他告诉学生：“这些符号就像小嘴巴，总是朝着数量多的一边”，边说边用手比划符号形状，将抽象符号与具象动作结合，帮助学生快速记住符号用法；随后，他为每个学生分发小棒、计数器等教具，让学生动手摆一摆、比一比，在亲手操作中直观感受 “3＞2”“2＜3”“2＝2” 的含义。课堂互动环节，学生们积极举手分享自己的发现，有的拿着小棒展示数量对比，有的用计数器演示符号用法，课堂氛围热烈而有序。

公开课结束后，中低年段数学组全体教师围绕本节课展开深入研讨。一年级数学教师叶老师：“这节课的细节设计很用心，比如在学生操作后，范老师及时引导学生总结规律，帮助学生从具体体验上升到抽象认知，实现了知识的有效转化。同时，课堂上对学生的评价及时且有针对性，‘你的小棒摆得真整齐’‘你发现了符号的小秘密，太厉害啦’这样的鼓励性语言，极大地增强了学生的自信心，值得我们学习。”

最后，教研组长窦老师对本次教研活动进行总结。她表示，范伟业老师的《认识＞＜＝》公开课为中低年段数学趣味化教学提供了优秀范例，充分证明了将抽象知识具象化、将枯燥学习趣味化的教学思路，能有效提升低年级数学课堂效率，助力学生数感培养。

接下来，中低年段数学组将以本次活动为起点，持续聚焦新课标要求，围绕 “如何优化低年级数学课堂互动”“怎样设计更具趣味性的数学实践活动” 等主题开展后续教研，不断探索高效教学方法，共同提升教学水平，为学生打造更优质的数学学习体验。

撰写：窦玉洁

校对：马楚言

审核：甘庆军