月光照进语文课堂：《记承天寺夜游》美育融合教学侧记

为探索古典文学与美育的深度融合，麒麟科创园学校中学语文组于 9 月 18 日开展《记承天寺夜游》美育特色公开课，通过诗画互鉴、光影演绎、哲思体悟三重维度，带领学生在苏轼的月光世界中触摸文人雅趣与生命美学，打造兼具文化厚度与审美质感的沉浸式课堂。

一、文本寻美：在月光意象中解码文人精神

课堂以 “夜游承天寺” 的时空脉络为线索，教师引导学生聚焦文中 “月光如水” 的意象群：从 “庭下如积水空明” 的视觉描写，到 “藻、荇交横” 的触觉联想，再到 “何夜无月？何处无竹柏？” 的哲思叩问，层层解析苏轼在贬谪境遇中对自然之美的捕捉力。

“苏轼用‘积水’比喻月光，不仅是修辞技巧，更是将‘愁绪’转化为‘诗意’的审美智慧。” 授课教师徐腊梅手持泛黄的《东坡文集》复刻本娓娓道来，“我们让学生对比‘缺月挂疏桐’的孤寂与‘明月几时有’的旷达，发现苏轼始终以审美的眼光重构苦难。”

课堂设置 “月光诗笺” 互动：学生用便签纸写下 “我眼中的东坡月色”，如 “月光是失意者的银披风”“竹柏的影子是天地的水墨画”，在诗意表达中唤醒审美感知力。

二、艺术赋能：多媒介重构古典意境

为打破时空隔阂，课堂融合传统书画、现代光影与音乐剧场，让千年月光 “可触可感”。

诗画合璧：学生分组临摹宋代米芾的 “米家山水”，以淡墨皴染表现 “月色入户” 的朦胧感，用留白技法呈现 “空明” 意境，再将文中词句题于画侧，体会 “诗中有画，画中有诗” 的文人传统；

光影剧场：借助投影仪与纱幕，学生用身体姿态演绎 “庭下如积水空明”—— 舒展手臂为 “藻荇”，缓步行走为 “月影移动”，配合古琴曲《良宵引》的泛音，构建虚实交织的夜游场景；

书法创作：教师提供不同书体的 “月” 字范本（王羲之的行书飘逸、颜真卿的楷书端庄），学生选择字体书写文中名句，在笔墨韵律中感受汉字结构与月光意象的呼应。

“当纱幕上的月光随我的动作摇曳时，突然懂了苏轼‘闲人’的真意 —— 不是无事可做，而是能用审美之心对待时光。” 初三（1）班学生李同学轻抚未干的水墨画卷说。

三、生活观照：让审美成为生命的光

课堂的延伸环节，教师布置 “校园月光计划”：学生需在一周内记录 “晚自习后的校园月色”，用照片、速写或三行诗捕捉日常中的诗意。某学生镜头下 “操场单杠上的月痕”“图书馆玻璃上的月影” 等作品，被制成电子画册《少年游?夜寻美》。

美育中心主任邵惠敏表示：“《记承天寺夜游》的美育价值，不仅在于让学生欣赏古典文字之美，更要培养‘于无声处听惊雷，于暗夜中见月光’的生命态度。苏轼被贬黄州仍能‘解衣欲睡，月色入户’，这种对美的敏感正是现代教育需要传承的精神基因。”

教育视角：当古文课堂邂逅美育，文化便有了心跳。

据悉，本校将以《记承天寺夜游》为范本，开发 “唐宋散文美育课程群”，让《醉翁亭记》《小石潭记》等名篇成为美育载体，引导学生在 “行到水穷处” 时，亦能 “坐看云起时”。

当语文课堂的月光不仅照亮书本，更照亮学生的眼眸与心灵，教育便实现了 “美” 的迁徙。这堂穿越千年的 “夜游” 课，或许正是传统文化在当代美育中 “活起来” 的生动诠释。