聚焦生活情境 探索小数比较策略
——麒麟科创园学校小学部三年级数学组第七次集体备课报道
来源:| 作者:曾满馨|发布时间:2025/5/12 16:03:17 |18次浏览
聚焦生活情境 探索小数比较策略
——麒麟科创园学校小学部三年级数学组第七次集体备课报道
2025年5月12日,麒麟科创园小学部三年级数学组于二楼教师办公室开展以“聚焦生活情境 探索小数比较策略”为主题的集体备课活动。曾满馨、黄同德、笪杨帆、魏佳丽四位教师围绕三年级下册第八单元《小数的大小比较》展开深度教研,以新课标理念为指引,重构课堂教学范式。
本次备课以“核心素养落地”为核心目标,主备人曾满馨老师先呈现初备稿,组内教师针对教学环节展开多维研讨。黄同德老师提出“素养导向”的教学框架,建议在比较0.9与0.5的大小时,通过人民币单位转化、分数意义关联等具象化操作强化数感,同时渗透归纳推理思想。笪杨帆老师创新性设计“生活小数收集”前置任务,要求学生记录超市价签、体育成绩等场景中的小数,建立“小数即生活量化工具”的认知基础。
在教学策略优化环节,组内教师达成“三维融合”共识:一是在自主探索阶段增加“涂色表示小数”,通过比较涂色面积的大小得出小数大小的具身操作,通过“元转化为角”“小数转化分数”“涂色表示小数”“数轴中的小数”等多元表征,引导学生发现“比较计数单位的个数”这一本质规律;二是在巩固环节融入立交桥限高等情境,强化小数比较的现实应用价值;三是创新引入思维导图工具,要求学生以“小数的大小比较”为主题,构建包含“比较方法”“工具应用”“生活场景”“知识迁移”的可视化知识网络,培养结构化思维。
“这次备课最大的突破是将‘一致性’理念融入数的认知体系。” 魏佳丽老师介绍,通过对比整数、分数、小数大小比较的本质,学生能理解“比较相同计数单位个数”这一核心逻辑。最终形成的复备稿中,不仅新增“整数、分数、小数大小比较的对比”的环节,还在作业设计中要求学生绘制思维导图,实现从“知识习得”到“思维发展”的跨越。
此次集体备课充分展现我校数学组“以研促教”的教研特色,通过新课标理念与课堂实践的深度融合,为小数概念教学提供了“情境 -操作-抽象-应用”的完整实施路径,也为后续单元教学改革积累了可复制的教研经验。
撰写:笪杨帆
校对:曾满馨
审核:甘庆军
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