聚焦《剃头大师》，共探语文课堂新路径

——三年级语文备课组开展集体备课活动

为进一步落实新课标要求，提升语文教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，3月7日，三年级语文备课组在二楼办公室开展了以《剃头大师》为课题的集体备课活动。此次活动由备课组长精心组织，徐蓉老师主备，张老师、汪老师、万老师、夏老师、喻老师、谢老师等多位教师积极参与，共同为打造高效语文课堂出谋划策。

教材解读，精准定位教学目标

活动伊始，徐蓉老师作为主备人，首先对本次集体备课活动进行了简要介绍，强调了集体备课对于提高教学质量、促进教师共同发展的重要性。随后，她带领大家对《剃头大师》这篇课文进行了深入解读。从文本内容、语言特色到情感表达，徐老师进行了细致分析，帮助老师们准确把握教材的重难点和教学方向。她指出，《剃头大师》这篇课文充满童趣，以幽默诙谐的语言讲述了“我”给表弟小沙剃头的有趣经历，在教学中应注重引导学生体会文中人物的情感变化，感受童年生活的纯真与美好。

发言分享，多元视角碰撞智慧火花

在明确了教学目标后，各位老师围绕《剃头大师》的教学设计展开了热烈讨论，纷纷分享自己的教学思路和想法。

张老师提出，可以抓住文中“我”自称“剃头大师”这一关键情节，引导学生思考“我”真的是剃头大师吗，从而激发学生的阅读兴趣，深入理解课文内容。同时，通过对比“我”和老剃头师傅给小沙剃头的不同表现，让学生体会不同人物的特点。

汪老师则关注到课文中的语言描写，她认为可以引导学生品味文中生动有趣的语言，如“害人精”“耿耿于怀”等词语，通过角色扮演、情境朗读等方式，让学生感受语言的魅力，提高学生的语言表达能力。

万老师强调了朗读在教学中的重要性，她建议在教学过程中安排多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会人物的情感，加深对课文的理解。

夏老师从拓展延伸的角度出发，提出可以让学生结合自己的生活实际，分享自己童年时有趣的故事，将语文教学与生活实际紧密联系起来，培养学生的观察力和想象力。

喻老师关注到学生的自主学习能力培养，她认为可以在教学中设置一些具有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，让学生在解决问题的过程中提高语文素养。

谢老师则对教学评价提出了自己的看法，她建议采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，全面、客观地评价学生的学习情况，及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。

总结提升，凝聚共识共筑高效课堂

在各位老师充分发言后，徐蓉老师对大家的发言进行了总结和梳理。她充分肯定了各位老师在教学设计中的亮点和创新之处，并结合大家的意见和建议，对《剃头大师》的教学设计进行了进一步的优化和完善。最终，备课组达成共识，明确了本节课的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程，为接下来的课堂教学做好了充分准备。

此次集体备课活动，老师们各抒己见，智慧共享，在交流中碰撞出思维的火花，在研讨中凝聚起教学的智慧。通过集体备课，老师们对《剃头大师》这篇课文有了更深入的理解，对教学方法有了更清晰的把握。相信在今后的教学中，三年级语文备课组的老师们将以此次活动为契机，不断探索创新，努力打造更加高效、精彩的语文课堂，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

撰写：张子欣

校对：马楚言

审核：甘庆军