探秘《牧场之国》，解锁动静描写密码

——麒麟科创园小学部高年段语文组第七次集体教研活动

《牧场之国》这篇课文以优美的笔触描绘了荷兰牧场宁静、和谐的自然风光与悠然的田园生活。闵老师通过精巧的教学设计，带学生沉浸式感受异国风情。闵老师的课堂结构清晰，环节设置合理，构建模块化教学过程，能促进学生在语文实践活动中提升语文素养。

一、活动设置有逻辑

在任务一中，闵老师设置了“朗读选段、圈画语句、品读荷兰”三个活动。活动的设置从读特定选段“再次感受语言的画面，熟悉文本布局”，再到圈画语句“个性化阅读，强化个体阅读感受”，最后到品读荷兰“读出文本，感受不一样的荷兰”，从三个具有逻辑关系，梯度进阶式的学习过程中，完成文本的个性阅读与体悟。

二、课堂教学有拓展

课堂教学不是对文本唯一的解读与教学，更应该是对“群文”的学习。本课中闵老师在“骏马飞驰图”环节中，引导学生感受“自由、远方”，关联了《祖父的园子》一文的“自由生长”，这是课堂教学中很漂亮的生长点。课堂中可以梳理为“突出关键词（远方、自由）---感受关键词---联结学习经验与生活中的自由”，进而凸显出“自由”，也可以引发学生思考“作者为何如此描写自由的荷兰的？”

三、诵读文本有目的

朗读课文是感知和表现文本语言魅力的重要手段。在朗读关键语句时，不能为了朗读而朗读，每一层次的朗读都应该目的明确，指向进阶式的学习过程。例如在朗读牛吃草时，感受牛的“神态”；朗读马飞驰时，感受马的“自由”；朗读入夜的荷兰时，感受荷兰的“宁静”。进而就可以梳理出一个“祥和、自由、宁静”的荷兰，再通过“这就是真正的荷兰”的反复诵读来不断地回味、凸现文本主题。

课后，参与活动的教师们展开了热烈的研讨。大家一致认为，这堂《牧场之国》教研课教学目标明确，教学环节紧凑，充分体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师们也深刻体会到，语文教学不仅要引导学生品味语言之美，更要注重能力培养与情感共鸣。未来教学中，将汲取经验，注重细节优化，让课堂真正成为学生提升素养、感受美好的乐园。

撰写：闵立欢

校对：马楚言

审核：甘庆军