《探奇妙世界之秘，绽语文课堂之花》

——“我们奇妙的世界”教研总结

在本次语文教研活动中，张老师执教的《我们奇妙的世界》一课，宛如一场精彩纷呈的奇妙之旅，引领学生们穿梭于文字构建的奇幻天地，也为我们的教学研讨带来了诸多思考与启示。

一、情境导入，开启奇妙之旅

课堂伊始，张老师以一段精心挑选的自然风光视频作为开场。视频中，阳光穿透云层洒下金色光辉，云朵如棉花糖般变幻形状，鸟儿在枝头欢快歌唱，花朵在微风中轻轻摇曳……一幅幅绝美的画面瞬间吸引了学生们的目光，教室里不时传来阵阵惊叹声。张老师趁机提问：“同学们，看到这些美丽的景象，你们觉得我们的世界奇妙吗？今天就让我们一起走进课文，去探寻这个奇妙世界的更多秘密。”这样的导入方式，迅速激发了学生的学习兴趣，如同为他们打开了一扇通往奇妙世界的大门，让学生们带着好奇与期待开启了本次语文学习之旅。

二、品读文本，感受奇妙之美

在文本品读环节，张老师如同一位经验丰富的导游，引导学生们深入文本，感受奇妙世界的魅力。她注重引导学生抓住关键词句进行赏析，体会作者细腻的描写和独特的情感。例如，在讲解天空部分时，张老师让学生找出描写日出和日落的语句，通过有感情地朗读，感受色彩的绚丽变化。“太阳像一个大火球一样升起来了”“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”，学生们在朗读中，仿佛看到了那壮丽的日出日落景象，脸上洋溢着陶醉的神情。张老师还引导学生进行想象，如果自己置身于这样的场景中，会有什么样的感受。学生们积极发言，有的说会感到无比震撼，有的说会觉得自己很渺小。通过这样的品读和想象，学生们对文本的理解更加深刻，也更加真切地感受到了世界的奇妙之美。

三、小组合作，探索奇妙之因

为了让学生们更深入地理解世界的奇妙，张老师组织了小组合作探究活动。她将学生们分成若干小组，每个小组选择一个自然现象进行深入研究，如雨的形成、星星的闪烁等。小组内，学生们分工合作，有的查阅资料，有的记录信息，有的进行讨论。在探究过程中，学生们积极思考，互相交流，不仅学到了丰富的科学知识，还培养了团队协作能力和探究精神。每个小组都派代表上台展示研究成果，有的小组用生动的图片和简洁的文字进行讲解，有的小组还制作了简单的模型进行演示。张老师对每个小组的表现都给予了充分的肯定和鼓励，让学生们在探索中感受到了成功的喜悦。

四、拓展延伸，书写奇妙之思

在拓展延伸环节，张老师引导学生联系生活实际，说说自己身边还有哪些奇妙的事物。学生们纷纷举手发言，有的说看到了彩虹的七种颜色，有的说发现了蚂蚁搬家的秘密。张老师还让学生们以“我眼中的奇妙世界”为题，写一篇短文，将自己的所见所闻、所思所感记录下来。学生们在写作过程中，积极运用课堂上学到的描写方法和表达技巧，写出了许多充满童趣和想象力的文章。这一环节不仅拓展了学生的思维，还提升了学生的写作能力，让学生们学会了用文字表达自己对奇妙世界的热爱。

五、反思与展望

当然，这堂课也存在一些可以改进的地方。例如，在小组合作探究环节，个别小组的讨论有些偏离主题，张老师在引导上还可以更加及时和精准。在今后的教学中，张老师可以进一步优化小组合作的方式和规则，加强对小组讨论的监控和指导。

张老师的这堂《我们奇妙的世界》为我们展示了一堂生动、有趣、富有深度的语文课。它让我们看到了情境导入的魅力、文本品读的深度、小组合作的有效以及拓展延伸的价值。相信在今后的教学实践中，我们会不断借鉴和改进，让语文课堂绽放出更加绚烂的光彩。

撰写：汪晶晶

校对：马楚言

审核：甘庆军