追根溯源  组块积累

——麒麟科创园小学部低段语文组第一次集体备课活动

9月6日下午，南外仙林分校麒麟科创园学校小学部低段语文组在一楼办公室迎来了以“追根溯源  组块积累”为主题的第一次集体备课活动。活动由王老师主持，低段语文组全体教师参加了本次活动。

活动分为三个环节。首先主备人万小芳老师对《对韵歌》进行说课。《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字的第五课，是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文的背景插图是一幅淡淡的水墨画，画中有山、云、绿柳、桃花等元素，画与文相呼应，直观形象。课文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

《对韵歌》既可以是识字教学的材料，也能成为弘扬传统文化的载体。不同于以往教材的先拼音后识字，部编教材将识字编排在拼音学习的前面。而本课学习的都是日常生活中的常用字，7个生字中“云、雨、风”是自然现象，“花、树，鸟、虫”是动植物。因此，识字教学要注重挖掘汉字本身的魅力。力求做到让汉字教学形象化、趣味化，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记比如看图想像，也可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生通过归类，由单个词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量，这样既能激发学生识字的乐趣，又教给学生识记汉字的方法。

接着，其他老师们谈了谈自己的想法，主要有以下几点：

1、本课是识字单元的最后一课，在导入中可以以说“反义词”的形式复习已学过的汉字，同时引入“对对子”这种文学形式。

2、在课文中可以借助图画，帮助孩子们理解山清水秀和桃红柳绿的意思，并创设实际的语言情景，让学生当堂学当堂用。

3、本课音韵和谐、朗朗上口，通过反复诵读，理解内容，感受“对韵”，进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。

4、通过将“一字”组的“多词”归类，让学生组块进行积累。

每次全体备课都是集体智慧的碰撞、交融静待下一次火花的再碰撞。

撰写：陈  莹

校对：曾满馨

审核：甘庆军