培训心得

参训教师：张涛 汪婷 王丙珍              培训时间：2020.10.27

培训内容：植物根的生长

2020.10.27教研组开展了一节公开课评课专题活动。教研组长客观公正的给予了评价，在教学过程、知识目标完成，课堂上提供了带根的新鲜植物，根尖的模型等给予肯定。

1、 在授根尖四部分结构知识时，教师讲的时间过长。建议教师可以安排学生进行一个观察活动，让学生独立观察根尖的模型或书上根尖的彩图，比较四部分细胞的特点，由学生自己归纳出各部分细胞的特点。这样既可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习生物的积极性,又有利于培养和提高学生的观察能力，语言表达能力和综合能力。

1. 在组织学生进行讨论时，要给足学生讨论时间。其次，所要讨论的根生长部位的问题，学生进行实验、观察活动，引导学生进行根尖的生长部位的探究活动，设计实验方案进行实验，分析实验数据得出结论。然后，提出讨论的问题:根尖的什么部位生长最快?为什么?

2. 吸收水分和无机盐是根的最主要功能，这些功能的实现又主要是根毛，因此讲清楚根毛的结构特点有助于学生理解幼苗移栽，一般要带土。新栽的小树，为什么不能摇动等问题，从而可以对学生进行热爱大自然的情感教育。

   在生物新课程的目标要求下，这节课在教学方法、手段以及学生活动安排上尚有需要完善与提高的地方。就此，组长也给予了一些建议：

3. 教帅观念角色需要转变

   新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不能是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。不能是那种传统的老师讲、 学生听的单一 模式，通过采取互动授课的方式，让学生对生物课更加感兴趣，充分调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在快乐中不自觉地记住很名知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中精髓。

4. 学生主体地位得以实现

   学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体:教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每-位同学的意见，适时给子鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一-位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。让学生自己去总结，能起到了非常好的效果。

5. 教学方法的转变和课堂形式的多样化  

   教师要打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，综合运用观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力, 激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

   总之，通过这次专题学习，我发现了自己在教学中的许多差距与不足，今后我将不断反思，不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，多听听优秀教师的课汲取更多经验。