关于举办“班主任工作艺术”主题讲座的工作简报

一、活动背景与目的

为深入贯彻落实立德树人根本任务，推动班主任队伍专业化发展，提升育人实效，根据区教育局关于加强班主任队伍建设的工作部署，我校于2025年12月24日面向全体初中班主任，组织开展了“班主任工作艺术”主题讲座。本次活动旨在通过优秀班主任的实践经验分享，促进班主任之间的交流互鉴，激发育人智慧，提升班级管理艺术水平，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。

二、活动概况

本次讲座由学校德育处统筹组织，邀请了我校在班级管理与育人实践中表现突出的两位班主任——夏云云老师和范盼妮老师担任主讲。讲座以“班主任工作艺术”为主题，聚焦新时代初中生成长特点与班级管理创新，通过案例分享、理念阐释、策略提炼等形式，为参会班主任提供了生动、深刻、可借鉴的教育实践样本。

活动参与人员有德育副校长邵惠敏、德育主任张慧及初中部全体班主任，相关参会人员共计15人。讲座过程中，与会教师认真聆听、积极互动，现场气氛热烈，反响良好。

三、主要内容与亮点

（一）夏云云老师：《成长有声，教育无痕——班主任工作的艺术实践》

夏云云老师以“成长有声，教育无痕”为主题，系统阐述了她所倡导的“民主管理、情感浸润、家校协同”的育人理念与实践路径。

1.班级学生画像与目标引领

夏老师强调，班主任工作应从“读懂学生”开始。她通过“很有主见、情感丰富、渴望被认可、叛逆与独立并存”等关键词，勾勒出当代初中生的群体画像，并以此为基础，引导学生制定个人成长目标，实现“人人有事干，事事有着落”的岗位细分与自主管理。

2.制度建构与民主运行

夏老师介绍了以“每周例会制”“班委复盘制”“民主决策制”为核心的班级管理制度。通过班干部竞选试用、班级事务共同商议、主题班会常态化开展等方式，培养学生的主体意识与责任担当，营造公平、公开、民主的班级氛围。

3.多元评价与内生动力激发

她提出“看见闪光之处，搭建展示平台”，通过“进步奖励”“积分达人”“明星小组”等评价机制，构建多层级的激励体系，关注学生情绪与心理，以“心情纸片”“日记交流”等方式搭建师生心灵桥梁，实现“教育无痕，成长有声”。

4.家校共育：爱与信任的邂逅

夏老师将家校合作视为“一场爱与信任的邂逅”，强调通过家长会、联系簿、适时家访等方式，构建家校同盟，缓解家长焦虑，引导孩子常怀感恩之心，形成教育合力。、

（二）范盼妮老师：《开放的教室——我的“星澜”奇遇记》

范盼妮老师以“开放的教室”为核心理念，分享了她在“星澜班”实施的“制度松绑、文化呼吸、真心互联”三位一体的育人实践。

1.制度“松绑”：积分制下的“共治”实践

范老师打破传统管理框架，推行由学生共同制定的“班级积分制”，并实行“值日班委轮值制”，让每个学生成为管理者与监督者。积分与“正负分商城”挂钩，激发学生内驱力，实现了从“被动管理”到“主动共建”的转变。

2.文化“呼吸”：让教室生长出生命枝蔓

范老师将教室视为“呼吸的生态森林”，通过学生自主设计班徽、班训，共建文化墙、图书角、花卉区，开展学科融合活动（如“山水中国”“闪光的小孩”诗歌会等），让每一面墙、每一本书、每一株植物都承载教育意义，滋养学生的人文底色。

3.真心“互联”：师生双向奔赴的旅程

范老师通过“星澜随笔”“漂流本”等方式，搭建师生真诚对话的平台，倾听学生心声，及时回应成长困惑。同时，借助“家校联系单”“班级日志公开”“星澜成长直播间”等形式，增强家校透明度与互动性，构建信任、开放、协同的教育共同体。

四、活动成效与启示

本次讲座不仅是一次经验分享，更是一次教育理念的碰撞与升华，为我校班主任工作提供了以下启示：

1. 学生主体性是班级管理的基石

两位老师均强调将学生置于班级建设的中心，通过民主参与、自主管理、岗位体验等方式，唤醒学生的主体意识与责任感，实现从“管理”到“治理”的转变。

2. 制度与文化的融合是育人实效的关键

制度保障运行，文化滋养心灵。夏老师的“目标引领+民主制度”与范老师的“积分共治+文化浸润”，共同体现了“制度育人”与“文化育人”相结合的现代班级建设方向。

3. 情感联结是教育艺术的灵魂

无论是夏老师的“心情纸片”，还是范老师的“星澜随笔”，都凸显了班主任工作中情感沟通、心理关怀的重要性。真正的教育艺术，源于对每一个生命的看见、倾听与陪伴。

4. 家校社协同是育人合力的保障

两位老师均高度重视家校合作，通过多种形式的沟通与互动，构建信任、开放、协作的育人网络，实现了教育力量的有效整合。

五、后续工作策略

为持续深化班主任队伍建设，提升育人能力，在今后的工作中我校将践行以下做法：

1.搭建常态化交流平台
定期组织班主任工作坊、案例研讨会、育人故事分享会等活动，促进经验流动与智慧共生。

2.加强班主任专业培训

围绕“班级治理艺术”“学生心理辅导”“家校沟通策略”等主题，开展系列化、专题化培训，提升班主任综合素质。

3.    鼓励班级管理创新实践

支持班主任在班级制度、文化建设、评价机制等方面进行个性化探索，形成“一班一品”的育人格局。

4.    强化德育研究与成果提炼

鼓励班主任结合实践开展德育微课题研究，推动优秀经验向理论成果转化，提升学校德育工作的影响力。

班主任工作是一门科学，更是一门艺术。本次讲座通过两位老师的生动实践，展现了我校班主任在育人道路上的探索与思考，也为全体班主任提供了可借鉴、可迁移的工作范式。学校将继续坚持以学生发展为中心，以班主任专业成长为抓手，推动德育工作高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人而不懈努力。

特此简报。

撰稿：范盼妮

校对：张慧

审核：邵惠敏