以问题为引 促素养提升

——江宁汤山片初中历史教研活动赋能教师成长

2025年12月25日，南京市江宁区汤山片初中历史“问题驱动式课堂教研实践及集体备课”主题教研活动在江宁区麒麟科创园学校顺利举办。汤山片各校历史教师十余人齐聚一堂，通过教学展示、集体备课、专题讲座等环节，共同探索初中历史课堂教学的创新路径。

教学展示环节，两位教师的示范课成为活动亮点。麒麟科创园学校的王玥老师执教《北朝政治和北方民族大交融》，以问题驱动为核心设计课堂，亮点尤为突出。她紧扣课标要求，通过时间轴梳理、思维导图建构等方式，引导学生自主梳理淝水之战、北魏孝文帝改革等核心史实，还设计了“民族交融表现”表格填写、“乱世中的生机”主题探究等任务，层层递进的问题链充分调动学生的探究欲，既落实了时空观念、史料实证等历史核心素养，又让学生深刻理解民族交融对统一多民族国家发展的意义。整堂课以学生为主体，将复杂的政权更替与民族关系转化为直观的探究活动，展现了扎实的教学功底。

南京紫东江宁学校的杨文杰老师带来《社会主义的发展与挫折》一课，同样以问题驱动贯穿教学全程。课堂开篇用冷战历史视频导入，迅速将学生带入历史情境；随后借助时间轴梳理苏联改革与解体的脉络，通过史料分析、小组讨论等形式，引导学生探究苏联模式的弊端与东欧剧变的本质。课程亮点在于理论与现实结合，设计“东欧剧变和苏联解体是否意味着社会主义的失败”讨论题，培养学生的批判性思维与唯物史观，同时用图示梳理历史逻辑，让抽象的历史概念变得具象易懂。

示范课结束后，集体备课与评课环节如期开展。麒麟中学的王慧霖、汤山初级中学的张真分别对两节课进行课例解读，参与教师围绕“问题驱动式课堂的设计要点”展开热烈研讨。大家一致认为，两节课均精准把握问题驱动的核心，通过高质量问题设计激活学生思维，但也提出优化建议：如王玥老师的课可增加南北朝时期的地方史素材，让课堂更具地域特色；杨文杰老师可进一步细化问题梯度，兼顾不同层次学生的学习需求。精准的点评与交流，让在场教师实现了“听课—反思—提升”的闭环成长。

活动下半场，上峰初级中学的朱金秀老师带来《人工智能与初中历史教学的融合探究》专题讲座。讲座结合实际教学案例，分享了人工智能在史料筛选、智能评分、探究式学习设计等方面的应用，为历史课堂融入科技元素提供了新思路。讲座的亮点在于理论与实践结合，既讲解人工智能与历史教学融合的底层逻辑，又给出可落地的教学策略，但也有教师提出，在教学中需平衡技术应用与历史教学本质，避免技术滥用，回归历史育人的核心目标。

最后，王佳楠片长对活动进行总结，她表示，本次教研活动为片区历史教师搭建了交流平台，推动了问题驱动式课堂的实践探索。未来汤山片将持续开展此类教研活动，让历史课堂在问题探究中更具深度与活力，助力学生历史核心素养的全面提升。

                               撰稿：王佳楠

                               校对：何晓恬

                               审核：言明宝