让黄河之魂在美育课堂奔涌：《黄河颂》语文美育融合教学纪实

为探索诗歌美育与民族精神的深度融合，麒麟科创园学校中学语文组于近日开展《黄河颂》美育特色公开课，通过意象美学解析、多维艺术演绎、文化精神建构三重维度，带领学生在光未然的诗行中触摸黄河的自然之美与人文之魂，打造兼具文学感染力与美学震撼力的沉浸式课堂。

一、诗境寻美：在磅礴意象中解码黄河精神

课堂以 “黄河之水天上来” 的壮阔意象为切入点，教师引导学生聚焦诗中 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜” 的动态描写与 “五千年的古国文化，从你这儿发源” 的历史纵深，解析诗人如何将自然景观升华为民族精神的审美符号。

“光未然用‘摇篮’‘屏障’‘臂膀’等多重隐喻构建黄河意象，不仅是修辞技巧，更是将自然物象转化为精神图腾的审美创造。” 授课教师 XXX 手持黄河流域地形图讲解，“我们让学生对比‘浊流宛转’的视觉描写与‘英雄的体魄’的精神喻指，发现黄河在诗中既是地理实体，更是民族灵魂的镜像。”

课堂设置 “黄河意象诗笺” 互动：学生选取诗中最具画面感的词句（如 “金涛澎湃，掀起万丈狂澜”），用诗意语言进行二次创作，如 “你劈开山峦的裂缝时 / 雷声掉进浪花里长成龙鳞”，在语言重构中激活审美想象力。

二、艺术赋形：多媒介重构黄河诗境

为让文字中的黄河 “可听可视可感”，课堂融合音乐、舞蹈、视觉艺术等形式，构建多维审美场域：

交响诗朗诵：学生配合《黄河大合唱》交响乐片段进行诗朗诵，在《黄河船夫曲》的号子声中强化 “惊涛骇浪” 的节奏张力，用钢琴和弦乐的强弱变化呼应诗中 “伟大而又坚强” 的情感起伏，将听觉艺术与语言艺术深度融合；

水墨黄河创作：借鉴张大千 “泼墨山水” 技法，学生用赭石与花青调和的墨色表现黄河 “浊流宛转” 的质感，以飞白笔触刻画 “浪涛像暴怒的狮子” 的动态，部分作品在宣纸上拓印泥沙颗粒，让触觉肌理呼应诗中 “五千年的风风雨雨” 的历史厚重感；

黄河之舞演绎：学生以现代舞重构 “黄河颂” 场景：用身体的蜷曲与舒展模拟黄河九曲十八弯的形态，以群舞的聚合离散表现 “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀” 的磅礴气势，配合安塞腰鼓的鼓点节奏，将诗歌的韵律转化为肢体的审美表达。

“当我把赭色水墨泼在宣纸上，看着墨色自然晕染出黄河的曲线时，突然懂了诗人为何说黄河是‘中华民族的摇篮’—— 那流动的墨迹里真的有生命的脉动。” 初二（5）班学生王同学举着未干的画作说。

三、文化观照：让黄河精神照亮当代生活

课堂延伸至 “身边的黄河” 议题：学生分组调研黄河流域生态保护成果，用 “黄河新意象” 主题摄影展呈现现代治黄成就（如 “生态湿地的候鸟群”“淤地坝上的梯田”），并以 “新时代黄河颂” 为题创作三行诗，将传统精神转化为当代审美表达。

该校美育中心主任 XXX 表示：“《黄河颂》的美育价值，不仅在于展现自然景观的壮丽之美，更要传递‘百折不挠、兼容并蓄’的黄河精神。诗中‘像一个巨人出现在亚洲平原之上’的意象，本质上是对民族审美人格的建构 —— 这种将自然美与精神美熔铸为一的智慧，正是当代美育的核心课题。”

当语文课堂的黄河之水不仅流淌在诗行中，更通过旋律、墨色与舞姿奔涌在学生心间，教育便实现了 “以美育人” 的深层使命。这堂跨越时空的 “颂黄河” 课，或许正是民族精神在当代美育中 “活起来” 的生动诠释 —— 它让我们在凝视黄河之美的同时，更听见了中华文明血脉里奔涌的审美强音。

撰稿：范盼妮

校对：何晓恬

审核：陈勇