精准教学 提质增效

——记麒麟科创园学校中学部理科二组校公开课

   为了进一步领会初三化学人教版新教材的修订思想，确保各项工作有序推进，有效提升初三化学教学质量。10月9日上午在九三班开展了以基于新课标下的“精准教学”为主题的理科二组教研活动。由臧玥老师带来了精彩的课例分享。本次活动陈勇副校长、理科二组教师全程参与、共同探讨。

活动第一阶段的课例展示，是由臧玥老师带来的《10月月考复习——我们周围的空气》，臧老师教学语言准确精炼，思路清晰，对教材较为熟悉，通过提问、追问等形式，师生互动积极，有效促进学生核心素养的融合发展，反馈效果佳。

活动的第二阶段由王晓娇老师点评本节展示课，并分享了理科二组的备课、备考经验，全场教师获益匪浅。

本次活动为老师们提供了观摩学习、研讨交流的互动平台，我们也将继续探索精准教学，常教常思，不断优化教学策略，确保每位学生都能得到全面、健康、主动、个性的发展。

在我校九年级物理课堂上，施志敏老师成功开展了一堂以《内能 热传递》为主题的公开课，取得了圆满成功。

施志敏老师在课堂上通过生动的实验和深入浅出的讲解，让学生们充分理解了内能的概念以及热传递的实质。课程伊始，施老师首先通过复习旧知，带领学生们回顾了分子动理论的相关知识，并巧妙地采用类比的方法，将分子动能与宏观物体的动能、分子势能与宏观物体的势能进行类比，帮助学生们理解内能的概念。

接着，施老师详细讲解了内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。她指出，内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈，内能就越大。同时，施老师还强调了内能与机械能的区别，使学生们明确了两者之间的不同。

在热传递部分，施老师通过一系列的实验，让学生们直观地感受到了热传递的过程。她以饮料加冰块的实验为例，生动地展示了热传递可以改变物体的内能。在实验中，学生们观察到冰块逐渐融化，饮料变凉，从而理解了热传递的实质是内能从高温物体传递到低温物体，或者从同一物体的高温部分传递到低温部分的过程。

施老师还通过小组讨论和师生互动的方式，不断启发学生的思维，从表面到本质，从单一到多面，从具体到抽象，引导学生们深入探究热传递的三种方式：热传导、对流和热辐射。学生们在热烈的讨论中，不仅加深了对知识的理解，还激发了他们学习物理的兴趣和热情。

公开课结束后，学生们纷纷表示，通过施老师的讲解和实验，他们对内能和热传递的知识有了更深入的理解，也更加明白了物理知识的趣味性和实用性。同时，施志敏老师的教学方法和教学风格也得到了师生们的一致好评。

此次《内能 热传递》公开课的成功举办，不仅为学生们提供了一个展示自我、提升能力的平台，也为教师们提供了一个相互学习、交流经验的机会。相信在施志敏老师等优秀教师的带领下，我校的物理教学将会取得更加优异的成绩。

撰稿：臧玥、施志敏

校对：何晓恬

审核：陈勇