聚焦文本，学习连续观察

——以《爬山虎的脚》为例

近日，一场围绕《爬山虎的脚》的精彩教研活动在热烈展开，众多教师积极参与，共同探索语文教学的魅力与方法。

活动伊始，王梦老师以一堂生动的示范课拉开了此次教研活动的序幕。在课堂上，她通过巧妙的引导，让学生们仿佛置身于一片爬满爬山虎的墙边。从作者细致入微的描写出发，引导学生去观察、去想象。对于文中描写爬山虎脚的生长位置、形状以及攀爬动作等重点段落，教师采用了多样化的教学方法。她让学生分组朗读，感受语言的节奏美；利用图片和视频资料，直观展示爬山虎脚的奇妙构造，使学生们对课文内容有了更清晰的理解。

在小组讨论环节，学生们围绕“爬山虎的脚是如何一脚一脚往上爬的”这一问题展开了热烈讨论。教师穿梭其中，适时给予点拨和启发。有的小组通过画图的方式来阐述自己的理解，有的小组则结合生活中的攀爬经验进行类比。这种互动式的学习方式充分激发了学生的思维活力，课堂气氛十分活跃。

示范课后，进入了评课与研讨环节。教师们各抒己见，分享自己在观摩过程中的收获与思考。陈莹老师表示：“从这堂课中学到了如何将抽象的文字转化为直观的教学资源，让学生更容易理解课文的重难点。”余敏老师关注到了课堂提问的技巧，她说：“精准且富有启发性的问题能够引导学生深入思考，这在今后的教学中值得借鉴。”大家还对《爬山虎的脚》这篇课文在教材中的意义进行了深入探讨。一致认为，这篇课文不仅能培养学生的观察力和想象力，还能提高他们的写作能力。通过学习作者对事物细致的描写手法，学生可以借鉴运用到自己的写作中。

在后续的教研交流中，教师们还对如何拓展相关教学资源进行了讨论。有的提议组织学生进行实地观察爬山虎，亲身体验植物的生长奥秘；有的则计划开展以“植物的奇妙之处”为主题的写作活动，将阅读与写作紧密结合起来。

此次关于《爬山虎的脚》的教研活动，为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。通过对这篇课文的深入研讨，教师们在教学方法、教材解读以及资源拓展等方面都有了新的收获和认识。相信在未来的教学中，他们将把这些经验运用到课堂中，让学生们在语文学习的天地里收获更多的知识与乐趣，也期待下一次的教研活动能够带来更多的精彩与惊喜，为教育事业的发展注入源源不断的动力。让《爬山虎的脚》这样的经典课文在教学中不断焕发出新的生机与活力。

撰写：王  梦

校对：马楚言

审核：甘庆军