建立多元联结，提升阅读效果

——麒麟科创园小学部中年段语文组第一次集体教研活动

2024年9月19日，麒麟科创园学校小学中年级语文组第一次教研活动开始推进，中年级语文教师一起听了李丹霞老师执教的《蟋蟀的住宅》这一课，课后大家各抒己见，积极探讨。

统编版语文四年级上册第三单元的人文主题为“处处留心皆学问”，单元学习要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，“进行连续观察，学写观察日记”两个具体内容。在本单元中，《蟋蟀的住宅》是最后一课，是一篇观察日记。在学习任务的视角下，李丹霞老师对本文进行梳理，确定以下教学点:首先学习本课生字，理解词语的意思；其次，在比较中感受作者的精确表达，练习表达；再次，根据句子比较、举例、图片说明等形式，掌握蟋蟀建造住宅的基本过程，通过了解蟋蟀住宅的特点，理解“伟大的工程”；最后，感受作者文章生动的表现形式，以及感受文章的写作特点。

为了让学生更好地观察蟋蟀房屋的特点，激发学生学习探索文章的兴趣，李丹霞老师采取先扶再放手的教学方法，先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的某一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生预习多查阅资料，结合介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。课堂上，学生们通过认知情境的选择和创设有利于引导学生沉浸到学习活动中，主动积极地进行阅读、思考、表达与探究，从而实现有效学习，深度学习。

教研活动中老师们相互交流，相互学习，相互成长，大家畅所欲言各抒己见，教研活动在激烈的讨论中落幕。

撰写：王 梦

校对：马楚言

审核：甘庆军