“金陵微校”赋能课堂教学

—我区开展“未来教室”应用场景下的小学语文市级联片活动

最美人间四月天，砥砺深研绘新篇。有人说，教改是一场诗意的修行，以激情唤醒激情，用智慧点燃智慧，让生命影响生命！春天是远道而来的浪漫，教研是那最迷人的风景线。4月17日下午，南京市“江宁区—雨花台区”小学语文基于“未来教室”应用场景市级教研活动在江宁区麒麟科创园学校举办。活动围绕“巧用金陵微校，赋能课堂教学”为主题开展，来自雨花台区领导、老师以及江宁区电教中心、各小学语文骨干教师参加了此次活动。本次活动分为课堂教学展示、专家点评指导等环节。

一、课例展示，异彩纷呈。

两区八位教师在“未来教室”和“报告厅”两个会场同台献技，给大家带来了富有激情和创新的语文课堂。在“未来教室”会场，科创园学校陈果老师执教四下《记金华的双龙洞》一课，以绘制旅游路线为任务导引，梳理游览路线图，让学生聚焦印象深刻的景物重点描写，抓住空隙狭小的特点，探讨交流作者是怎样将空隙的狭小写清楚的。同时设计景点名片，让学生分享旅游感受，进一步体会课文。

翠屏山小学陈敏老师执教三下《海底世界》一课，抓住关键句教会学生概况段落大意，品读关键语句体会海底的奇异，以演一演的方式让学生合作交流自己喜欢的动物，丰富了课堂的实践活动方式，促进了学生学习的兴趣，同时仿写练笔进一步落实了课堂目标。

百家湖小学仇天然老师执教三下《火烧云》一课，以寻找火烧云的美，探索火烧云的美，领悟火烧云的美为任务驱动，让学生在读一读，圈一圈，画一画，拍一拍中体会美，感悟美。迁移生活，聚焦不同颜色，不同形状的火烧云，让学生观察仿写展示交流，进一步促进了学生的表达运用能力。

科创园学校肖紫烟老师执教五下《金字塔》一课，课文让学生了解两个文本介绍金字塔的不同形式，尤其是把握非连续性文本的概念，初步感受金字塔的神秘。课堂能将落实语文要素与使用金陵微校相结合，用了拍照上传、云互动等形式，巧妙利用信息技术，课堂问题得到及时反馈。整堂课切合活动主题，学生参与积极性高。

与此同时，在“报告厅”会场，精彩也在不断呈现。南京市岱山实验小学吴俊老师执教五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时。教学过程中，吴教师注重铺垫，注重引导学生去感悟、去发现。这篇文章运用了很多的写作手法，吴老师在赏析段落时，用“独木舟”比喻“小艇”，说明小艇又窄又深的特点，用“星月”比喻小艇两头翘起的特点，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动轻快灵活的特点，进一步引导学生思考，为什么同是小艇，作者却把它比喻成了不同的事物。从而更进一步的让学生感受到小艇和威尼斯这座城市的密切关系。

南京市软件谷小学孔润芝老师执教五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时。课文以动态美、静态美为主线，通过朗读、勾画，想象画面的形式来帮助学生感受威尼斯的动态美和静态美。

南京市雨花外国语小学陈晓青老师执教五下《清贫》，他聚焦“清贫”二字，有梯度的设计，思辨问题，丰富学生对清贫的理解，并且通过学生担任方志敏代言人的形式，理解革命者的清贫便是一种富有。看似矛盾的提问，可令学生在深度思考中真正理解以方志敏为代表的共产党员精神，同时又在思维碰撞中明白清贫的新时代寓意，达成学生的情感目标。

南京市铁心桥小学吴亚天老师执教五年级下册习作6《神奇的探险之旅》。这一习作，要求学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中可能遇到的困难、求生的办法、曲折的过程写的具体，把心情的变化写出来。课前吴老师选取话题，引导学生根据课前提示，自主选择探险的地点、探险的装备，自主选择探险的伙伴。接着拓展想象空间，让学生充分的表达。通过三个活动，自主完善险情图，挑选险情图，写一写从遇险到脱险。引导学生思考在脱险中会遇到什么样的困境？又是怎么摆脱困境的？在摆脱困境的过程中采取了哪些求生的方法？

想象是欲望的一种意象化表达和满足，对于小学高阶段的学生来说，冒险、探险无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。

二、高屋建瓴，助力成长。

在专家点评环节中，雨花台区教师发展中心教研员梁俊老师指出：“信息技术对于语文学科来说不仅使学生原有知识的表达更直观，而且可以使教学过程中的形成性评价成为可能。”本次精彩的四节课体现了我们小学语文学科的文本解读到位，目标定位准确，教学环节设计适切的特点。同时指出基于作业循证的单元整体的“教学评”一体化设计与实施时要关注教、学、评有序地展开。要关注感性经验和理性证据的有机融合，把学生碎片化的学习内容和教师的做法有机地结合在一起，更有效地实现了学生的学。

接着由江苏省特级教师、江宁实验小学王宁校长谈到：从理论高度阐释了信息技术与语文学科融合的重要意义，他认为两者能够实现优势互补,使语文课堂“焕发生机”。他指出“信息技术与语文教学深度融合的五字诀”。在公开课中，上课教师往往想要在40分钟的课堂中做到面面俱到，这对于教师而言需要做好知识的内化，同化与升华。同时要做到聚焦重难点，基于现代信息教育技术搭建的平台，用多样化的教育教学方法帮助学生构建知识体系。

最后江宁区电教中心周行满副主任作活动总结，他谈到教育数字化是开辟教育发展的新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。要大力推进“数字化赋能教学质量提升”行动，构建数字化背景下的新型教与学模式，提高语文教学效率与质量。

教研无止境，学习共成长。相信通过本次教研活动的开展，老师们会对“金陵微校”走进语文课堂的实践意义有了更深层次的理解，带动更多的学科教师参与其中，在今后的教学探究之路中相互学习，共同促进小学语文课程的发展，让课程之花散发出更迷人的芬芳！