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感受神奇,感悟人物形象

——麒麟科创园小学部低段语文组第七次集体备课活动

来源:| 作者:曾满馨|发布时间:2023/5/23 8:34:46 |510次浏览

感受神奇,感悟人物形象

——麒麟科创园小学部低段语文组第七次集体备课活动

523日下午南外仙林分校麒麟科创园学校小学部低段语文组三楼办公室迎来了以“感受神奇,感悟人物形象”为主题的第七次集体备课活动活动李老师主持,低段语文组全体教师参加了本次活动

首先主备人李丹霞老师对《羿射九日》进行说课。 这是一篇神话故事,这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳,拯救人类与水深火热的事情,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。对于低年段学生来说,神话故事是他们日常生活中经常接触到的,所以,他们还是能理解课文内容的。但是,对于主题,他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的,因为这些离他们的生活和认知太遥远了。在教学设计中,李老师首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序,让学生对课文有一个整体的感知。然后抓住重点段落和词句,来深入学习课文,这有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。在识记生字的时候,自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

李老师让同小组的同学用“找朋友”这个游戏,这样提高了学生参与的兴趣,同时又能很好地识记生字,一举两得

接着,其他老师们谈了谈自己的想法,主要有以下几点:

1、激趣导入,引起学生兴趣。

抓住低年级孩子喜欢听故事的特点,用神话故事导入课文,引起孩子学习的兴趣。

2、抓重点词句。

这篇课文篇幅有点长,如果长篇大论会有点枯燥。抓住文中的重点句子,如,羿历尽艰辛去射日这段文字中,抓住里面的动词,既能让学生理解动作的过程,又能让学生体会羿的艰辛。

3、随文识字,体悟文本。

让学生带着问题读课文,这样他们一边读文,一边思考。既强化对生字的记忆,又体会句子中所蕴含的情感。

4、课外实践,拓展延伸。

以课文为依托,把学生由课内学习引导课外的实践,拓展学生的学习空间,体现“大语文”的教学理念。6382068698109339811802019.jpg

撰写:陈   莹

校对:马楚言

审核:甘庆军