欢迎访问南京江宁麒麟科创园学校!
今天是
您现在的位置: 首页 >> 教师发展>>教师成长>>青年班主任发展班>> >> 正文

南京市江宁区麒麟科创园学校2017-2018学年度班主任培训计划

来源:| 作者:邵惠敏|发布时间:2017/8/29 15:10:01 |386次浏览

南京市江宁区麒麟科创园学校2017-2018学年度班主任培训计划

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和省、市关于加强班主任队伍建设的有关精神,全面提高我校班主任整体素质和能力,打造一支理论素质高、业务能力强的班主任队伍,结合我校实际,特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,坚持以人为本,以创建“和谐、奋进”班集体为目标,通过组织班主任学习、培训、参观考察和交流展示等形式,提高其理论素质,增强其业务能力,打造一支思想过硬,师德良好,业务精良,锐意探索,敢于实践,有特长、有内涵的专家型班主任队伍。

二、组织领导

学校成立班主任培训工作领导小组,全面负责培训的规划、督导和管理,制定本校的班主任培训工作方案和活动安排,领导小组下设办公室,负责过程管理、培训工作的安排、考核工作的安排及档案管理。

班主任培训领导小组成员:

组长:赵有明

副组长:邵惠敏

组员:王浩、张涛

培训人员名单:

胡彩虹、徐冉、张慧、徐腊梅、王佳楠、王亚军

三、培训目标

1、理论素养:

(1)熟知教育法律法规,自觉依法施教;

(2)有较高的理论修养和思想水平,为人师表;

(3)具备较丰富的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识。

2、班主任必备的专业技能:

(1)组织谋划班级文化建设;

(2)具有组织班会的能力、组织开展班级主题活动的能力;

(3)协调各学科教师促进学生全面发展的能力;

(4)协调家长对家长进行家教指导的能力;

(5)科学细致管理班级的能力;

(6)以学生为本充分调动学生积极性发挥学生主观能动性的能力、后进生转化的能力;

(7)利用各种资源形成教育合力的能力;

(8)对学生及家长心理辅导的能力等专业能力;

(9)有良好的自我心理素质、创新思维和良好的个人行为习惯。

四、培训对象

1、在岗班主任。对现任班主任进行岗位培训。

2、骨干班主任。对担任班主任工作多年、且取得一定经验,在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。

3、后备班主任。对尚未担任班主任工作的全体青年教师进行班主任基础知识培训。

五、培训周期

以一学期为周期,分层次组织班主任参加培训,确保在岗班主任全员参加,人人达标。

六、培训原则

1、针对性原则

针对不同情况下学生身心发展特点、规律及班级管理工作的特点和要求,从班级管理理念的提升、班级文化建设、后进生转化、班集体的凝聚力、班风建设、家访工作以及班级活动设计等项内容对班主任进行有针对性的培训。

2、实效性原则

从班主任工作的实际及解疑释惑出发,针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例分析,把握重点,攻克难点,取得实实在在的效果。

3、创新性原则

积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。针对班主任工作的新特点,紧密结合班主任工作的鲜活案例,采取集中培训和个人研修相结合,理论学习和各种现代化手段并举,专家引领与课题科研互动,不断提高班主任培训工作的效率和质量。

七、培训内容、培训方法

(一)个人研修

1、法规学习:组织全体现任班主任和后备班主任学习法律法规,增强依法施教、依法育人的自觉性。通过自学的形式,认真学习领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规。每位教师根据自学,撰写1篇不少于1000字的学习体会。

2、理论提升:组织全体现任班主任、后备班主任研读理论书籍,汲取有益经验。结合工作实际,从《面向二十一世纪班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级常规管理与教育》、《创造性的建设班集体》、《创造性的开展班级活动》、《转化后进生的理论与方法》、《班级家庭教育指导》、《班主任工作漫谈》(魏书生著)、《做最好的班主任》(李镇西著)等书籍中选择一本或多本进行精读,吸取精华,指导工作。自学结束后每位教师撰写1篇不少于2000字的学习体会。

3、骨干升华:结合学校工作实际,为骨干班主任征订提升职业品位、创新管理方法等方面的书籍,拓展骨干班主任的视野,全面提升骨干班主任整体素质。同时,骨干班主任必须结合自身工作经验及学习心得撰写一篇以上的班主任工作经验。

(二)学校培训

1、交流培训:学校每月组织一次全体班主任及后备班主任的学习交流、班务管理案例分析、班主任管理经验交流、班会课设计交流等形式交流培训活动,交流困惑、突破难点、形成共识。

2、理论辅导:每学期至少组织1次专题理论培训,聘请校内外领导、骨干班主任结合学校实际问题对全体班主任及后备班主任进行专题理论辅导,解疑释惑。

3、考察学习:组织骨干班主任到省内外具有先进管理经验的学校进行参观考察,感悟理念,学习经验,感受氛围,提高德育队伍的工作水平和业务能力。

4、课题研究:以提升班务管理水平为内容,设立研究课题,引领班级管理工作,提升班主任工作水平。通过课题研究,提高班务管理的实效性。每个学校要有一个总课题,总课题下可设置几个子课题,由班主任分组承担子课题研究任务。

八、考核与认定

每学期末分别对在岗班主任进行理论水平、班级活动设计、案例分析处理、班级工作策划等班务管理能力考核,考核结果纳入学年班主任工作评优选先的必备条件。

九、要求

1、每学期制订具体可行的培训计划和活动安排;

2、分工明确,责任到人,确保培训工作扎实推进,取得实效。