夯实基础，走高效之路

麒麟科创园小学部低年段语文组第四次集体教研活动

5月24日麒麟科创园学校小学语文低年级组结合课堂教学和课后研讨进行了本学期第四次教研活动。本次教研活动中先是闵老师执教了《祖先的摇篮》一课，课后低段语文组老师共同讨论本节课的得失。

《祖先的摇篮》，环环清晰流畅，处处趣味横生！一节课听下来，脑海里跳出三个字“主问题”。闵老师这节课之所以呈现清晰，是因为主问题设计得科学合理，层层递进。

主问题1：哪些句子告诉我们“原始森林是祖先的摇篮”？

学生自学找出关键句“原始森林是祖先的摇篮。”和“苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！”。

主问题2：原始森林的特点是什么？

让学生通过对比主问题1答案中的两句话，发现原始森林的特点是“苍苍茫茫”。

主问题3：第一小节哪些地方看出原始森林很大？

理解“苍苍茫茫”的意思是“形容原始森林很大后”，让学生划出能看出“大”的相关词语和句子，并通联系生活实际“我们一般用一望无际形容什么”和播放视频、朗读等方式让学生去感受原始森林的大。

主问题4：听老师读2、3小节，你眼前出现了怎样的画面？

教师范读，让学生通过想象感受祖先在原始森林里的快乐生活：摘野果、掏鹊蛋 、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。并通过出示图片、做动作、实物演示、语言描述等方式去感受这些活动的有趣。

这四个主问题的设计，紧扣课文，立足学习。问题和问题之间有衔接，有层次，整节课通过问题的不断推进让学生逐渐深入理解文本。

语文课上的问题，不在于多，而在于精。一个问题的提出，能精准指向教学目标的完成、能对课文内容牵一发而动全身、能极大激发学生的主动探究意识，这样的问题才有价值，才具有含金量。“碎问碎答”，只能把课堂肢解得七零八落，失去美感，毫无语文味儿。

当然，主问题看似简单，设计起来是有一定难度的，它是从文本的整体出发，这就需要执教者对教材读透、研透、吃透。

教研活动中老师们相互交流，相互学习，相互成长，大家畅所欲言各抒己见，教研活动在激烈的讨论中落幕。

撰写：闵立欢

校对：曾满馨

审核：甘庆军