分散学习，集中研讨——习作例文教学专题线上研讨

——麒麟科创园学校小学语文教研组

6月18日上午，小学语文教研组采取“分散学习，集中研讨”的方式，同步聆听并学习了“习作例文教学专题线上研讨活动”。本次线上教研活动主要以吴勇老师与三位执教老师进行互动性研讨为主。活动主要从三个方面展开：一、习作例文的“老价值”；二、习作例文在习作单元中的教学布局；三、习作例文在习作单元中的教学策略。

首先，吴老师针对统编版教材中习作例文的呈现方式作了总体介绍，明确了习作例文只出现在习作单元，导读的方式是“批注”加“文后问题”，习作例文出现时，常常是两篇“组团”，“异质”同构。

其次，三位执教老师结合教学课例，充分肯定了习作例文对于习作教学的重要价值，认为习作例文是实现习作教学目标的重要载体。

令人印象深刻的便是关于习作例文在习作单元中教学布局的探讨。吴老师结合三节课例，提出丁老师采取的是“习作预写+精读课文+习作例文+习作修改”的布局；李老师是按照“初试身手+尝试练笔+习作例文+迁移修改”的流程展开；滕老师采用的是“作前指导+典型习作+习作例文+习作修改”的教学安排。可以看出，习作例文不管是安排在哪一阶段，对习作教学而言，都能起到重要的辅助作用。

线上互动、校内研讨，大家畅所欲言，收获满满。我们将以此为契机，重视习作例文的有效作用，让学生的写作能力在教学策略的推进下，不断提升。