麒麟科创园学校校本教研培训活动记录表

培训心得

参训教师：马凌浩                        培训时间：2019.10.14

培训内容：生物实验教学策略

我很荣幸参加了生物实验教学的培训，这次培训我收获良多，不仅学习到了许多知识，也改变了我对实验教学的看法。                                                   

一、改变观念，认识实验教学的重要性。实验不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验的能力和技巧，不是重理论而是重视验验证，这样才能培养出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。                                                           

 二、通过实验激发学生的学习兴趣。生物学是一门实验科学，生物概念的建立与生物规律的发现，都以实验事实为依据。探究实验是生物学的重要研究方法，只有重视实验，才能使学生亲身参与、体会，从中获得成功的喜悦，学生只有通过实验观察、经历生物事实，才能真正理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。                                                          

 三、充分挖掘生物实验教学资源，提高生物实验效果。(1)改演示实验为学生实验，激发学生探索热情 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种生物实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习生物的积极性。(2)搞好分组实验，培养学生的合作探究能力 新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性。小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理(可轮换)，组长相当于小老师;②教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者;③注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心。(3)利用身边的物品做实验，丰富实验资源。新课程标准指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近生物学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”                                                     

通过这次培训，我将把这次培训中学习到的经验和方法与技能，运用到实际工作中，提高自身的专业素质，按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行有效课堂演示实验、辅导学生做好分组实验、课外实验等提高学生的实验技能，学习生物的兴趣。