“语”时俱进履实地，“研”无止境方致远

——丁雪飞名师工作室“送教下乡”教研活动

冬之美在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研与提升。2023年12月13日上午，丁雪飞名师工作室在特级教师丁雪飞的带领下，一行4人来到麒麟科创园学校送教，麒麟科创园学校赵有明校长参与了听课，甘庆军、李月红两位校长全程参与了本次活动。

活动从麒麟科创园学校的卜丽君老师执教的六年级上册的课文《月光曲》开始，卜老师紧扣本单元的语文要素和课后习题，精准设置本课的教学目标。

课堂上，卜老师通过四个环节落实语文要素。首先是温故知新，通过两个问题，带领学生回顾上节课所学内容；接着带领学生欣赏《月光曲》，引导学生借助频谱图感受曲子的旋律变化。在此基础上，引导学生发现皮鞋匠是在用画面感受音乐。整堂课重点聚焦“文字、画面、音乐”之间的联系，带领学生走进音乐，展开联想，从文字中凝练概括出不同的画面，并读出画面变化，从画面中读出音乐旋律的变化。在“欣赏音乐，想象画面”这个环节之后，背诵课文第九自然段的目标学生便轻松完成了。

除此之外，卜老师还在语言实践中落实了本单元的语文要素。卜老师告诉学生们，每个人心中的《第十四号钢琴奏鸣曲》都可以是不一样的，在卜老师的示范表达后，学生再次欣赏音乐，写下自己独特的审美感悟。小练笔的设置，突破了学生听觉想象的难点，成为了写作训练的有力抓手。在教给学生们一些语文的思维方法之余，还给学生们提供了一些审美上的启发。

第二节课是麒麟科创园学校的龚在云老师执教的四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》的第一课时，正值国家公祭日，在课堂伊始，丁特指出，语文课堂需要落实“立德树人”的根本任务，建议龚老师以单元导语页“天下兴亡，匹夫有责”导入，帮助学生初步了解周总理生平，感受周总理的伟大和令人敬佩；在读准多音字“背着伯父”时，丁特提醒龚老师关注“背”的两种读音，若学生读成“bēi ”，可先肯定学生孝敬长辈的优秀品质，再提示正确的读音，进一步落实立德树人的要求。随后，龚老师引导学生发现文中表示时间或地点的词，理清课文写了三件事。针对本课的重点如何把握文章的主要内容，丁特指出，需要明确主要人物，关注主要人物做了什么，从而帮助龚老师把试教时冗长统一的事件概括改为了利用“主要人物做什么的关键词语”来概括，这样，学生能以关键词为抓手，更准确简洁地概括出三件事的主要内容。请同学上台展示圈画的关键词语时，丁特指导龚老师用精炼的语言引导学生把握重点词语，准确圈画。在把三件事连起来概括文章的环节，龚老师鼓励学生积极参与，挑战自我。但在多次的试教中仍有难度，丁特及时建议龚老师改变策略，把这个具有难度的板块由学生自己说，变为老师指着关键词引导孩子一起说，再相机提示学生把主要内容说简洁，接下来再把时间留给学生相互说，这样，教师有指导，学生便敢说会说，每位学生都有了练习的机会，促进了学生语言表达能力和概括能力的发展，让课堂学习真实发生。

接着南京市江宁实验小学的魏月芳老师带来一场微讲座——《理清边界 精准教学》。魏老师认为，“把握文章的主要内容”是学生需要掌握的核心阅读能力之一。这个学习要点出现在统编版教材多个单元，也是阅读理解的一个高频考点。为此，魏月芳老师在丁特的指导下，从两个层面进行了阐述：第一语文要素解读。第二：方法的引导与落实。魏老师首先以表格形式展示了统编教材涉及“把握文章的主要内容”的单元，引导大家从整体上关注语文要素的编排体系，明确这个学习要点几乎是贯穿小学阶段语文教学始终的内容，在语文要素中表现为“螺旋式上升”体系。接着魏老师从“明确单元内容的学习次序”和“关注不同文体之间的联系”两个方面做了介绍。她详细列举了常规文章和长篇文章的训练途径。最后魏老师以教材的多个单元，多篇文章为例，从专项学习、图示思维、方法迁移三类方法进行了如何落实语文要素讲解。又以龚在云老师刚执教的《为中华之崛起而读书》一课为实例做了直观解析。

第三节课，由南京市江宁实验小学的黄存芳老师执教四年级上册的《王戎不取道旁李》。一开始的导入环节，黄老师借助之前文本中接触到的智慧儿童形象——骆宾王、曹冲、司马光，引出本课的王戎。试教后，丁特认为，本节课可以将大单元的概念融于其中，引用单元导语页的两句诗“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，激发学生对本单元历史人物的兴趣，并结合本单元的口语交际，引导学生读中国历史故事，讲中国历史故事，领悟中华民族智慧。这样一来，老师帮助学生更好地树立单元整体意识。课堂上，黄老师通过解题，帮助学生回忆学习文言文的方法，并充分“让学”，给予学生充足的时间利用这些方法自学文言文。接下来，黄老师引导同学们合作交流、相互补充，读懂、读通文言文。这一环节在多次的试教中花费较长时间。丁特及时发现问题，建议黄老师在此处抓住文言文中的古今异义词和一词多义的“之”，鼓励学生从这些关键字词去评价、补充，从而在提高效率的同时，强化了这些重点字词的理解。在此基础上，黄老师鼓励学生把这个故事连起来讲一讲。在读懂文章内容后，黄老师引导学生思考：王戎的聪慧体现在哪里？通过对王戎说的话展开讨论，引导学生揣摩王戎的内心思考过程。为了更好地提升学生的思辨性能力，丁特建议黄老师特别抓住一个“而”字，帮助学生更好地揣摩王戎的内心，同时，在借助板书引导学生梳理出王戎的思考过程后，再讲故事，与第一遍讲故事不同的是，这次要将王戎细致观察到了什么，又是如何深入思考的过程送进故事。经过这样细致的强化训练，学生能更好地明白，王戎的聪慧源于他善于观察、勤于思考。

接下来，针对文言文教学，江宁实验小学的宋赛成老师带来了题为《通透，文言文教学的应然追求》的微讲座。小学阶段的文言文教学是对小学生进行启蒙教育，文言语感的积累是小学文言文教学的首要目标，为了完成文言文学习从小学阶段到初中阶段一个合理的过渡，宋赛成老师在丁特的指导下首先对教材进行解读。宋老师从衡准单元关系、理解文本内容、把握学习要求三个方面进行了教材解读。此外，课后思考题中还有一个教学目标，就是引导小学生从不同的角度对课文文本进行深入理解。把握了这些学习要求，文言文教学才能有的放矢。其次，宋老师又主要以黄存芳老师《王戎不取道旁李》一课的教学谈了谈文言文的教学设想，还联系了六上《书戴嵩画牛》中的思维训练点，让我们明白，文言文教学，也要激活学生的生活体验，引发交流与讨论，促进思维的成长。

此次的三节研究课和两节微讲座精彩纷呈，为麒麟科创园学校的语文老师注入了新鲜的血液，使得语文学科在教研上越走越远。活动之后，丁特对几堂课进行了点评，提出老师要敢于直面学生、直面课堂、直面教学，让课堂真实发生。最后甘校长对活动进行了总结，他认为此次活动以生为本，对本校教学质量地提高有重要作用，促进了本校教师专业地发展，落实了新课程改革，后期会做好二级培训工作。

撰写：龚在云

校对：马楚言

审核：甘庆军