课例研修，让教学更有效

——南外仙林分校麒麟科创园学校小学语文组课例研修活动

2022年11月2日，阵阵秋风吹来了金桂的香气，在这个金秋飒爽充满收获的季节里，麒麟科创园学校小学语文组以“课例研修，让教学更有效”为主题展开学习和研讨。出席本次活动的有李月红校长，小学部全体语文组教师。

李校总结近期教研课，李丹霞老师、王雪洁老师、栾扬老师、唐裴老师总结课堂，分享课堂最满意的点。

栾扬老师分享：“这节课我最满意的是揭示写作背景这一环节。带领同学们走进梁启超写这篇文章的那个年代，1900年前后的中国是贫穷的、愚昧的、落后的……出示了一系列当时拍的照片，配上了音乐，渲染了同学们悲痛、气愤的情绪和爱国的情感。”

王雪洁老师分享：“我围绕中华不振这个词，查阅当时资料、借助图片、资料让学生了解当时社会，并且结合文本理解周恩来立下志向的原因。”

唐裴老师分享：“夏天里的成长是习作单元，紧扣单元要素：围绕中心意思，通过不同方面或选取不同事例来写，并通过呈现课文树过渡到思维树，帮助学生梳理习作思路，为习作做铺垫。”

李丹霞老师分享：“在低年级的教学当中，朗读是至关重要的环节。坐井观天这篇课文有许多语气词，不同的标点符号，轻声而化音。课后题也是分角色朗读，读好语气词。关于这篇课文的指导朗读，我做了范读。当老师抑扬顿挫、富有韵律引读的时候，学生就能模仿老师的语气、语调以及表情来促进对课文的理解。”

李校在总结中强调，读书是语文教学最古老最实用的教学策略，书不读顺不开讲，并提出四节成功的课堂优点来自于围绕课后习题，单元要素。

随后，王霞老师、闵立欢老师、王梦老师和卜丽君老师就四次课堂点评发言。

卜丽君老师点评：“对课文的理解，对作者情感的感悟，才是这篇课文教学最值得关注的，学生真正在老师的引导下，理解了文本的内容。而这节课也真正做到了立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。”

王梦老师点评：“我们可以从李老师这堂课中借鉴以下方面：第一：抓住句子关键词或者标点符号让学生体会表达。第二：通过分角色扮演创设情境加深体会。第三：通过揣测角色心理和句式比较激发情感，把对话读好。”

闵立欢老师点评：“低年级的重点就是识字写字和朗读，这篇故事中青蛙和小鸟的对话非常生动，老师如何引导孩子读好对话就是这篇文章的重中之重。”

王霞老师点评：“学生体会角色的情感以后才能达到以悟促读的效果。”

   李校长提出两点课例研修要求：一、教学目标——精准制定、扎实落实，精准制定课时教学目标：(1）关注单元语文要素；(2）关注课后主要问题；（3）关注单元目标和年段目标。二、教学策略一一精心 选择，激发兴趣

李校长对今后的语文教学提出几点要求：

1.字词教学要扎扎实实，要指向学生的运用。

2.教学内容要学会删减，用整合的思维去看教学内容。

3.课堂要体现学生主体地位，要学生做到主动、全动、真动。

4.要树立单元整体教学的意识。

5.根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。

6.要树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。

撰写：陈 果

校对：李月红

审核：甘庆军