注重课堂交流，提升数学素养

——南外仙林分校麒麟科创园小学部数学组第1次教研活动

2022年10月10日，南外仙林分校麒麟科创园小学部数学组开展了以“注重课堂交流，提升数学素养”为主题的第一次集体教研活动。活动有杜郡主持，数学组全体教师参加了本次活动。

余小勤老师于上午第三节三（1）班执教“认识周长”，本节课余老师设计三个层次的活动，使学生真正理解周长的含义。先设计让学生理解“图形一周”的活动（让学生观察3只小动物沿不同图形爬行一周）；再设计理解“一周长度”的活动（让学生根据具体情境提出问题的方法，理解一周的长度）；最后设计理解“封闭图形”的活动（在对比中理解什么是封闭图形）。通过这3个活动，学生对“周长”的含义理解就比较透彻了。

将不同图形周长的测量计算方法作为重点来教学。求长方形的周长可用直接测量、计算的方法，而求叶片的周长却先要用绳子围出一周，再来测绳长，求圆的周长更可以用滚的方法，使学生体会由线段和由曲线围成的图形测量的方法是不一样的。在设计练习时，余老师设计的有梯度的练习，并以“闯三关”来激起学生的积极性。第一关是求不同形状图形的周长，是基础练习。第二关是解决一个实际问题，小明沿着跑道跑一圈，跑了多少,要求学生能想到求小明跑了多少米，也就是求跑道的周长。第三关是一个图形的变换，两个正方形拼成一个长方形后的周长是多少？让学生明白图形变换后，周长的变化。

柏宁霞老师于下午第一节四（1）班执教“认识周长”。《找规律》这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。由于学生在低年级的时候就接触过一些规律的探索，积累了一定的探索规律的经验，也初步具备了探索简单数学规律的能力。所以在教学本课时，柏老师重点让学生经历整个探索规律的过程，在丰富感性积累的基础上，再引导学生进行观察比较，归纳共同点，总结规律，提高学生找规律、根据规律解决实际问题的能力。这节课，柏老师做到了以下几点：  

一、激发兴趣，全身投入  

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。激发他们的学习兴趣，才能使他们全力投入到学习中去。课一开始，柏老师设计了听一听，画一画的游戏，通过这个游戏，既抓住学生的注意力，激发学生探究的欲望，使找规律的学习有了非常好的开端。  

二、立足基础，重组教材  

柏老师没有直接从书上的花盆，彩旗，彩灯入手，而是基于学生已经有了一些按规律画图形的经验的基础上，从寻找图形的规律为突破口，让孩子来画一画，说一说，发现用除法来解决比较方便，从而延展到书上彩旗，发现图案不同，规律的本质是相同的。  

三、有效提问，及时追问  

在“听一听，画一画”这个环节中，柏老师抓住了“每一组有几个图形”“每一组中的排列顺序是什么”这两个关键问题，使学生能既关注到每组中图形的数量，又关注到每组中图形的排列顺序。在交流第一组图形规律时，当学生能用完整的语言描述规律后，柏老师进行了及时的追问。

这两节课的数学教学都注重课堂交流，提升学生的数学素养，并从实践中明确树立系统教学理念，将不同领域的知识融合与教学过程中，有助于发展学生的数学核心素养。

撰写：杜 郡

校对：曾满馨

审核：甘庆军