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麒麟科创园小学部低年段语文组第五次集体教研活动

2021年5月8日，麒麟科创园学校小学低年级语文组第五次研活动继续推进，一二年级语文教师一起听了闵老师执教的《池上》这一课，课后大家各抒己见，积极探讨。

《池上》的作者白居易用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。

1.善用学生的慧眼。引导学生欣赏视频、指名读、听老;师范读等形式，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过白主交流理解诗中词语的意思，进而理解句意。此诗通俗易懂，学生理解上没什么大的困难，很顺利地说出了诗的意思。通过让学生反复朗读古诗，学生从中去发现问题:小娃怎么去摘莲蓬的?为什么要去偷呢.....由此感受到小娃的天真可爱。

2.精在学生的想象。闵老师在引导学生想象上花了功夫为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。闵老师引导学生联系小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象来表演。在谈对“偷”的理解时教室象开了锅的沸水，孩子象小麻雀一样争论不休。学生在课堂上尽情地发言，抒发对问题的感悟与质辩:小娃去采白莲到底是天真还是“偷”?学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体尊重学生对教材的不同体验和感受。最后我们达成共识如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷”字更能体现出小娃的天真可爱。

3.忆升童心童趣。最后，闵老师让学生回忆自己小时候瞒着大人做过的事:学生偷看电视、偷吃没有成熟的柿.着说着，大家都忍俊不禁。学生通过自己的亲身经历，知道了:这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真、可爱、顽皮突出其童心童真童趣。

新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中闵老师运用了提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动。教师的语言简洁，充分体现精讲多练的原则,尽可能多的把课堂时间留给了学生，努力使学生真正成为学习的主人。教研活动中老师们相互交流，相互学习，相互成长，大家畅所欲言各抒己见，教研活动在激烈的讨论中落幕。