关注科学评价，让课堂提质增效

——麒麟科创园小学部中高语文组第三次集体备课活动

分享传承经验，交流延续辉煌。10月10日下午，南外仙林分校麒麟科创园学校小学部中高语文组在第二栋一楼教室迎来了以“关注科学评价，让课堂提质增效”为主题的第三次集体备课活动。活动由王老师主持，中高语文组全体教师参加了本次活动。

活动分为三个环节。首先主备人栾杨老师对《司马光》进行说课。《义务教育语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。本文非常简短，虽然是文言文，但很多词语的意思与现代文基本一致，再加上故事本身流传甚广，学生学习起来并不会感到困难，反而比较容易找到文言文与现代文的共通之处，初步体会文言文言简义丰的文体特点，激发学习文言文的兴趣。教学时，教师要着重引导学生通过诵读感受文言文的语言表达特色，通过注释、查阅工具书及以往的阅读经验了解文言文的大意，在此基础上展开想象，引导学生用自己的话讲故事，提高语言表达能力。

接着，其他老师们谈了谈自己的想法，主要有以下几点：

一、梯级诵读助体悟。

整堂课以读为主线，贯穿始终，通过范读引领、逐句练读、借助插图用挖空的形式诵读记忆。通过反复诵读，学生以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。

二、字理识字记心间。

在指导生字时，栾老师从造字本义讲起，是学生明了造字的缘由及生字结构规律，从而牢牢记住。

三、逐层推进破难点。

初次接触文言文，最难的还是句读和节奏，而栾老师通过逐步出示生字、词语、短语、句子这种方式巧妙地引导学生渡过难关，例如“持—持石—持石击瓮—持石击瓮破之—光持石击瓮破之”，这样一一指名学生认读，让学生从易到难的有节奏的读完整句，符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师成为学习最好的“摆渡人”。

本节课，栾老师在教学生理解司马光的美好品质时，留给学生一个静默深思的时间，尤显更美。有人说“书到精绝潜心读，文穷情理放声吟”，潜心默读和大声诵读，这在语文学习中当是比翼双飞。